现代文阅读考查内容题型及备考建议

现代文阅读考查内容题型及备考建议

唐建新

课改后，高考现代文阅读的文本选择范围得到了很大的扩展。不仅过去很少涉及的小说阅读进入了试题，同时还有访谈、人物传记、通讯报告以及非连续性文本等文字也大量涌进了高考语文试题，有力地考查了现代信息社会中考生的阅读素养。看看近些年的选文题目就可以了解到这一变化。前些年的全国课标卷：如2007年选的论述类文本是《当代中国为什么缺少伟大的作家》，文学类考的是《林冲见差拨》，实用类考的是《叶圣陶在四川》；2008年，选用的文学类是外国小说《二十年以后》，论述类选用的是《怪异：明清启蒙美学之特征》，实用类选用的是《盛宣怀传》；2010年论述类考的是《金石书画漫谈》，文学类考的是外国小说《保护人》，实用类考的是人物传记《杂交水稻之父》等等。再如2019年高考语文学科的考试说明所例举的论述类文本《美的奥秘》《历史时域中的诸子学》，实用类文本《科学巨人玻尔》《吴文俊的数学世界》《叶圣陶在四川》，文学类文本《鞋》《玻璃》《岳桦》等。

从考试的题型看，主要还是采用了客观性选择题和主观性简答题两种方式。

客观性选择题常常是五选二和四选一结合进行。如“根据文意，以下说法正确的两项是”和“下列各项中不能作为论据证明‘……’的是”，为两种常见的客观性选择题。

简答题大致分为四大类，第一类是概括题，如“统观这篇访谈，采访者所提的问题可以归纳为哪几个方面?”第二类是理解题，如“解释下面两句话在文中的含意”，如“怎样理解第二部分划线句子的含义？”第三类是鉴赏题，鉴赏写作手法及人物形象等，如“文章在开头花了不少笔墨描写……，这样写有哪些作用?”“作者在文章开头说……，这样写有什么好处？”“ 结合作品，请简要分析‘……’这一人物形象”。第四类是探究类试题，如“作者为什么说‘……’?请联系全文回答。”“最后一段，作者既说‘……’，又提出‘……’，你是如何理解的?”可以说，课改之后的高考语文考试题表现出强调考察探究能力的倾向，这也是近年来高考语文试题明显提高了要求的标志。

面对如此的现代文阅读考试的变化发展，我们应该做好以下的复习备考。

1.训练速读，广泛涉猎。现代社会对一个人的基本素质的要求越来越高，我们平时就应该养成快速浏览广泛涉猎的读书习惯，尤其要注意阅读过去忽略了的人物传记等报刊。

2.增强自信，独立阅读。不少同学在语文课上过分依赖老师的讲解，自己始终难以独立阅读文章，以至于到考试的时候，比较简单的文段都没有自信能够读懂。因此进一步养成独立阅读包括精读的习惯，相信自己只要专心致志，就能够将一般的现代文包括考场上的现代文读懂。

3.聚精会神，限时阅读。阅读的时候，必须全神贯注，争取完整阅读一遍后就整体把握住文章的思想和感情。可以自己设置下限时阅读，保证一定的默读速度，一篇1400字左右的文章，只给自己留出6分钟的时间阅读，时间一到自觉停止。马上回忆阅读内容，写出自己的初始阅读印象，即写出文章的三五个主题词。然后在此基础上，回忆出主题词建立的依据，由此再写出文本的内容提纲。这样做能够纠正阅读分心走神的坏毛病，且能够迅速整体把握文本，把平面的文字读成立体的内容。

4.条分缕析，深入研读。在写出主题词，拟出了内容提纲之后，就可以第二次打开文本，依据各道试题，对文本进行条分缕析的深入研读。要找准各道试题的答题区域，在整体把握的前提下进行各个局部的深入研究。始终要记住，整体印象是需要局部支持的，而局部的深入也必须有整体的把握做参照。

5.比较参考答案，提升作答水平。组织比较简洁的语言答题以后，还得去和参考答案作比较，看看自己的回答与参考答案在字数、观点上是否一致，多了一些什么或者少了一些什么。如果自己的回答不够准确或完全错误，就要反思：是对文本理解得不够清楚和深入，还是对题干的理解出现偏差，还是自己的文字表达不清楚、不规范？通过多次的认真训练，你的现代文阅读的作答水平就能够在短期内得到有效提升。

6.试题分类，分项训练。对于概括类的试题，要注意主要内容信息的完整，不得遗漏，且还要有一点提炼概括；对于理解类试题，还得注意还原到整个语境中，转换角度进行理解，孤立的去解答就很容易掉进片面的陷阱；对于鉴赏类的试题，务必将自己已经有的生活积累和阅读积累激活起来，在比较的背景下进行鉴赏，避免就事论事，要由点及面，在相对比较广阔的视野下进行鉴赏；探究性试题的的回答，一定要积极思考，大胆探究，敢于亮出自己的观点态度，言之有据的进行探究讨论。

一些同学考试之后再去看考场上的现代文阅读试题，觉得远没有考场上看到的那么难，其原因就在于自己平时的阅读习惯不好，训练不到位，造成心里没数，才产生了阅读试题很难的错觉。如果我们及早注意了良好的阅读习惯的养成，注意了一些阅读试题作答的特殊要求，具有有效的阅读方法和平静的阅读心态，就一定能够取得令自己满意的现代文阅读的好成绩。