说说半边理

说说半边理

渐新堂

我们这些年提到的半边理太多太多，以致于没有了判断能力。

给我印象深刻的是读书期间，看到杂志上说蜂蜜不能够吃的报道，蒙人觉得很有道理：没有经过高温高压消毒，自然界里的不少病菌病毒就带入了蜂蜜，不少的病菌病毒连名字人类都还没有来得及命制，更不可能去抵御侵袭。还没有等到毕业，另一篇文章又出来了，说蜂蜜千百年来陪伴滋养人类，实践证明是应该多多使用的大滋补品。这种前后很不一致的文章，都是大名鼎鼎的营养学家等写出来的，数据不少，道理透彻，应该说都是真话，没有说假话，这些科学家们都没有拿自己的脸面来开社会成本极高的玩笑。

这也和学生负担过重，整天不读书一样。与教师如何负担过重，如何待遇地下。如何纷纷逃离教育领域一样，叫人很容易为国家的教育发展担心。最近还看到一些名师大家还在不断引用的一些观念，诸如教育就是一种陪伴，教育就是引领读书，教育就是一棵树对另一棵树的摇动，教育就是教孩子自学以达到不需要教，教育就是给孩子植入批判基因质疑的种子，如此等等不一而足。如果这样就可以下定义做解释的话，为什么不可以说教育就是教孩子睁大眼睛（当孩子闭上眼睛不愿意听教师说教的时候）。

再一想想，以上这些话，在特定条件下，在特定环境里，都是有一定道理的话，然而，又的的确确只是半边理！

说学生负担重，我却看到了在升学竞争无望的三类学校，不少厌学的学生，喜欢玩耍的学生，到学校读书是在父母的威逼下去的，高中也基本上不带课本和作业本进教室的，甚至高三也不做练习不写作业的。我也看到过有一位小学生做作业进入偏激与疯狂态的，要求家长不断购买练习册课课通以及北大清华直通车的教辅资料的，弄得来家长哭笑不得，求助对小孩进行做练习就能够成功的错误念头进行纠偏的。当你在教育系统在企业机构呆上一段时间后，就发现什么负担什么待遇问题是因人而异的，很多时候是迥然不同的。

问题来了，为什么我们看到的一些现象成为了支持自己脑袋发热的根据，说出来能够令人信服，因为，毕竟说出了一定的道理。

仔细推敲就发现，这里面的确是仅仅说出了半边理！

也即是过去常常说的抓住一点不及其余，在很多情况下，没有把道理说完整，没有尽可能地吧实事描述的全面一点，为了自身观点甚至为了经济利益的需要，只说了部分有力的根据，只说出了部分极其特殊的案例。

在众声喧哗的自媒体时代，就连标题都在耸人听闻地说，这个你一定没有见过，这个马上就会删掉，这个不看后悔一辈子，这个包你百病消除，这个值得你永远保存……