老胡观点：教育随笔——我手写我心（上）

一、案例呈现

案例1：

比海洋更宽阔的是胸怀---怀念二叔

三十年前，我的亲二叔带着对亲人的不舍，永远地离开了我们，留下了三个未成长孩子，其中最小的仅两个月，这样的情景让任何一个人看来除了怜惜就是可怜，二婶整日以泪洗面，爷爷的叹息声在黑暗的夜空里飘荡，一家人都笼罩在伤心，无助之中，这样的日子持续了两个多月，有点黑瘦，有点单薄的二叔走进了我们家，肩负起了我亲二叔应该承担的责任。在我幼时的心中，我又有二叔了，家中笼罩的乌云日渐散开，往日的生活又恢复了正常，二婶的面庞也开始红润，爷爷好像也逐渐走出了失去儿子的阴影，生活又恢复了往日的平静。

就这样，在我的脑海里亲二叔的影子渐渐模糊起来，这位二叔的身影嵌入到我的印象中：温和、随和、亲和。

这三十年里， 三个孩子，在二婶主内，二叔主外的分工里渐渐长大，立业，直到娶妻生子，一家人其乐融融。二叔每每谈到这三个孩子时都笑容满面，孩子的孩子成了二叔闲暇时绕膝之乐。这一切的幸福都在前天终止，我的二叔进入了他人生的最后时期。

这三十年，他视三个孩子为己出，将他的全部奉献给了三个与他毫无血缘关系孩子，从他的身上我读懂了养育的恩情，是他让三个从小就失去父亲的孩子没有失去父爱，是他让三个从小失去父亲的孩子没有受到歧视，没有受到多余的冷落与孤独，没有受到多余的伤害。

这三十年，他融入到我们的家族，让我的父亲没有失去兄弟情谊，让我的爷爷比较放心地离开这个世界，让二叔这个称呼在我的语言里没有变得陌生起来。

二叔，你用单薄的身躯支撑了几个人的精神世界，用你的乐观和善良感染着你身边的每一个人，如今，你的三个孩子们有了好的生活，而你却走向暮年。

无论生活多么辛苦，从没有听到过你的抱怨，无论你付出多少，没有看到过你的退却，二叔，病中的二叔，我相信眼前的病魔只是短暂，你一定会坚持下来。因为你有比海洋更宽阔的胸怀，比天空更纯净的爱。

二叔，这个称号在我的记忆里永不褪色。

（本文作者王远荣，郑州市第34中学）

案例2：

敏感的他

今天下午开完会，已经6点20分了，开会期间儿子的电话已经被我挂断了一遍又一遍。在急匆匆回办公室的路上，顺道给儿子回了电话，安抚了他那颗屡次被我挂断电话的伤了的心。

推门走进办公室，我看到了他---赵一诺。看到我进来，眼睛瞬间就红了，紧接着眼泪也掉了下来。我被这一幕惊到了，一个大男生就这么在我面前毫无掩饰的哭了起来，他有些哽咽，看的出来很伤心。我连忙递给他纸巾，但并没有立刻去安慰他，我知道，他一定是遇到了难过的事，就随他哭一哭吧。我就坐在他身边，不说话，几分钟后，他的情绪渐渐平静了下来，开始向我倒起苦水：我的班主任今天在班里"呼"我背，弄的我太没面子了，我再也不要回教室了！说着，眼泪又来了。见此情景，我既不能说班主任不好，也不能说他不好，于是我给他讲了一个我上学的例子：

我上学时，有一次在班里和同学扔粉笔头玩，被老师发现了，老师就罚我们几个站在讲台上，用手拧自己的脸。一诺，和你今天遇到的事情相比，咱们两个谁更没有面子？更何况我是个女孩子。

他说：你更没面子。

看他情绪渐渐好起来，我接着说：虽然我觉得没有面子，但是的确是我做错了，所以受罚我也是心甘情愿。你也想想，班主任拍了你的背，是不是因为你做错了事情？

他轻轻点点头，小声说：嗯。

我说：被老师批评，心情不好是正常的，但是也一定要反思一下自己的行为，对不对？

他又点点头：对。

看到他的情绪逐渐稳定，我告诉他：考虑好之后，去跟班主任谈谈，交流是解决问题的最好方式。

他说：好。但是，我想在您办公室待上一节课。

可以啊，我回答，但是只能一节，早点回教室，别让班主任担心。

然后他说：老师，您走吧，我保证待会儿就回去，谢谢您！

我轻轻地拍了拍他：老师相信你，再见！

这个年龄段的孩子都是敏感的，也在小心的呵护着自己的自尊心，这也是成长的表现，希望他们在成长的道路上越来越成熟，越来越好。

（本文来自郑州教育信息网sally2011的博客）

案例3：

日有所思

开学已有一个月了，真的要感叹时间过的太快了！孩子们与刚入校时的笨拙样子相比，俨然已经成为了一个个懂事的小大人了。记得还没有见过他们时的我是多么的彷徨和无措，如果小可爱们知道我曾经也是对他们充满害怕，一定是要笑话我的，这可和平时对他们凶巴巴的样子完全不同。

这个学期的开始就注定了与以往的不同，每周的工作都被安排的满满当当，再不会像上学期那样游哉游哉咯。虽然比以前忙，比以前累，我却觉得活得更加真实，更加努力了。在新学期伊始，我似乎犯了“节后上班综合征”，上班时候一点精神都提不起来，再次进入了自我否定、自我怀疑的怪圈，觉得生活和工作对我来说都毫无意义，我也根本找不到自己心中的方向。幸而这种怪情绪也就持续了不到一周左右，也许是我自身调节能力比较好，也许是我找到了人生方向，躁动不安地心慢慢平静起来。近来，工作日趋繁重，想想下一周的工作计划，我的心也无法轻松，但我感受到的是工作带给我的踏实和安全感，累点也挺好，毕竟我还年轻，如果现在就过着60岁以后的安稳和平凡的日子，人生就太无趣了！累就会有体会，累就会有成长，累就会使脑子清醒，累就不会有时间去胡思乱想，年轻就该充满干劲，勇敢面对，我一直认为只有我想与不想，并没有我能不能做的事情。

我不怕压力，相反我喜欢压力，因为我深知自己是一个内心非常懒惰的人，安逸的环境只会让我越来越丧失斗志，所以我欢迎一切让我有压力的事情，有压力我才能逼迫自己去奋斗，去努力，去上进。

（本文作者王伊佳，来自郑州教育信息网丰之实的博客）

二、案例欣赏
    案例1，作者对二叔的“温和、随和、亲和”的品格给予了很高评价，形容二叔有“比海洋更宽阔的胸怀，比天空更纯净的爱”，字里行间，流露出热情洋溢的赞赏之情、敬仰之情、膜拜之情，感情充沛，令人动容。案例2，作者记述了一件发生在工作中遇到的一个敏感孩子的事情，作者巧妙地进行了处理，保护了这个年龄段敏感孩子的自尊心。字里行间，既表现了作者的机智与智慧，同时也饱含着对学生的爱和对教育的情。案例3，作者对开学一个月来工作情况的回顾、彷徨以及心情的变化。字里行间，既体现出了作者日常工作的辛苦和劳累，但也找到了今后自己工作努力和奋斗的目标，具有很强的励志效应。

三个案例，尽管有着三个不同的内容和有三种不同的表达方式，但每一篇文章都给我们带来了感动和感触，字里行间流露出了作者极其丰富的思想感情。三篇文章在写法上，都具有比较随意，没有固定的模式和“套路”；在内容上，具有很强的可读性、情感性、思想性，表达了作者发自肺腑的真情实感；在文字表达上，语言朴素、简洁、明快，没有华丽的辞藻，但有充沛的情感。三篇文章都来自于作者的生活和工作，都是由生活和工作中比较细小的“琐事”引发的思考和体会。这种“琐事”，就是我们生活和工作中司空见惯的“一念间”现象，稍纵即逝。

这种因生活和工作中的“琐事”有感而发、触景生情，并且没有固定写法的记录，就是教育随笔。在生活和工作中，因事因情因景因人因物因地……都可以成为我们撰写教育随笔的丰富资源。“我手写我心”，通过撰写教育随笔，丰富了我们的生活和工作，丰满了我们的教育人生，提高了我们的幸福指数。

（待 续）