【教学】群文阅读《小壁虎借尾巴》教学设计

 《小壁虎借尾巴》群文阅读教学设计

教学目标：

1. 通过阅读课文，了解课文内容，知道小壁虎都向谁借尾巴了。同时知道几种动物尾巴的作用。

2. 抓住文中反复出现的相同段落进行群文阅读训练，欣赏童话故事中的反复美，语言美。

3. 阅读短文《棉花姑娘》《逃家小兔》

教学重点：欣赏童话故事中的反复美，语言美。

教学过程：

一、板书课题，导入新课

1. 今天我们继续来学习《小壁虎借尾巴》，请小朋友和老师一起书写课题。

2. 我们先来复习一下上节课学到的字词，看看你还认识它们吗？

课件：蚊子      赶蝇子    傻孩子

爬呀爬    甩动    （你把动词读得非常准确）

壁虎      墙角   房檐

同学们对词语掌握得很准确，看看你能把句子也能读准确，流畅吗？

（1）小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

（2）小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”

3. 生字掌握得真不错，那你回忆一下小壁虎为什么要借尾巴呢？

二、学习课文3----5自然段，品味小壁虎怎样借尾巴的，了解几种动物尾巴的作用。

（一）整体感知3—4自然段

1.那这节课我们继续学习课文，看看小壁虎是怎样借尾巴的？请同学们把书翻到P   ，出声读一读课文3，4，5自然段，边读边想：小壁虎都向谁借尾巴了？

课件：小壁虎向（  ）、（  ）和（  ）借尾巴。（老师贴图片）

2.我们平时说话，当要把几种事物放在一起说的时候，前面的可以并列说出来，最后用一个,“和”字，把这些事物连起来。你可以用这样的句式介绍一下你都有哪些好朋友。

（二）学习第三自然段

1.请同学读一读第三自然段，其他同学边听边画一画壁虎和小鱼的对话。

2.（课件图片）壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？（生读，出示小壁虎的语言）

你们喜欢这只小壁虎吗？为什么？（课件出示对比句子）

3.对，“您”是礼貌用语，就像小壁虎这样把你放在心上，就是我们今天要学习的生字，读一读，组词。好，下面跟老师一起学写这个字（指导书写）您是上下结构，你要写得紧凑一些，心字底横扁，拖住你。你来描一个，写一个。

4.孩子们，你们应该像小壁虎一样，请别人帮忙时要有礼貌，态度诚恳哟。那它借到尾巴了吗？为什么？（课件出示小鱼的语言，生读）

哦，原来小鱼不借给壁虎尾巴是有原因的，它的尾巴有着——拨水的作用）（板书：拨水）

他们俩太招人喜欢了，一个有礼貌，一个说话有理有据，我们来演一演它们吧。

（三）学习第4、5自然段

1.小壁虎没有借到尾巴，心里很难过，但是它没有灰心，继续向前爬，又遇到了黄牛（课件出示图片和文字）。同学们出声读一读第四自然段。数一数有几句话？

2.指名读第一句，先写了什么？再读第二句，又写了什么？接着读第三句，最后写了什么？你读了这段话，知道了老牛尾巴的作用了吗？

3.你们真会读书，能从语言中获取了有价值的信息。那就请你读一读他们的对话。

4.你们读得真有感情，翟老师也想跟两名同学合作，读一读第五自然段（出示图片和文字），其他同学边听边想，你获取了什么信息呢？

（四）学习三段的结构构段方式

1.（出示三段）同学们，你们仔细观察，这三段有什么相似的地方？

2.（出示表格）原来这三个自然段都是三句话，都先写了小壁虎来到哪里看见了谁，接着写了小壁虎跟他们借尾巴，最后写了他们的尾巴都有用，不能借给小壁虎。）

3.原来每个动物的尾巴都是有用的。老师知道鳄鱼的尾巴可以做武器。小壁虎来到哪里看到鳄鱼了呢？它怎么跟鳄鱼结尾的呢？鳄鱼是怎么回答的呢？现在你能编一段小壁虎和鳄鱼结尾的故事吗？

4.小结：你们太了不起了，都能写童话故事了。有很多童话故事，为了让小朋友能够读懂，反复采用这样相同的段落，下面我们就去看看其他的故事。打开语文书P102，听老师给你们读一篇《棉花姑娘》

三，阅读《棉花姑娘》，体会故事中的语言反复的美

1， 师范读，你们找一找哪几个段落语言反复出现？

2， （课件出示2,3,4段）你们从这三段中知道棉花姑娘都请谁来为它治病了吗？

3， 你还获取了哪些信息？（动物吃什么害虫）

4， 棉花姑娘后来还遇到了三个小动物，又是怎么请它们帮忙的呢？

5， 你看把你们的这段加进故事里，就和故事融为一体了。小朋友真棒！

四、听绘本故事《逃家小兔》，深入感受语言的魅力

其实像这样神奇的语言不仅出现在我们的课文里，还在绘本中经常出现，今天老师就为你们带来了一本《逃家小兔》。

1.老师讲给小朋友们听。（补白）小兔子还能逃到哪里？妈妈会怎么说？（小朋友畅所欲言）

2.无论小兔子逃到哪里，妈妈对他都是不离不弃，因为妈妈永远爱着他。

五，总结：

其实呀，童话里不仅有优美的语言，还有好多奥秘，例如小故事中蕴含着大道理，相似的段落等等，都值得我们去探究，所以老师建 议你们多读书，去探寻童话中更多的奥秘。