599居然还可以这么教 ——YOOBA的创编教学实验
中央音乐学院周海宏教授对音乐艺术本质的探讨、深厚的人文关怀、敏锐的社会洞察，无论在行业内外都值得尊敬，引人深思：
在这个维度下的钢琴教育自然有着大量教学水平和演奏技艺都非常高超的钢琴老师。他们知道，孩子的乐感需要在什么样的环境下被激发，从而主动的表达自然的流露，甚至是强烈的表现欲望。所以老师在教学语言中，正面评价、积极引导想必是非常重要的。
但是如果你看过YOOBA现代钢琴教学法，会发现进入了另一个教学维度。
在这个教学氛围中，孩子们不再紧张兮兮的死盯着乐谱和手指，不再死板的模仿老师的一举一动，更不用担心随时被打断演奏接受批评；他们开始像拼图玩积木、天马行空的美术创意、自由奔放的舞蹈编排一样痴迷沉醉在自我创作中，他们抬起了高傲的头颅，挺起了自信的胸膛，绽放着久违的笑脸，骄傲的接受着老师给与的嘉奖！只因为一件事：钢琴的演奏不再是严苛的模仿和残酷的竞争，这可是我的创作！
是的，每个人都抵挡不住“创造力”和“独一无二”带来的体验与成就！
2021·YOOBA
在昨天的直播中，YOOBA教研组老师向我们展示了一次完整的创意钢琴课堂，也是一次逻辑性超强、趣味十足的音乐试验。
试验的材料您可能没想到，居然是传统钢琴教材599·第11条……
看看除了能让孩子正确弹奏上面的音符、和弦、连线乐句，YOOBA教学法如何引导孩子一步步进行创编弹奏的：
1、先进行和声分析——在伴奏中唱谱，先搞清楚和弦级数（尤其是G7和弦转位）、乐句划分逻辑，尽量引导孩子自己说出重要的音乐元素和音乐架构。给他一个当小老师的机会。
2、和弦根音+全音符——最简单直观的音来替代原主旋律，并且使用全音符，孩子们有充分的时间思考和习惯这种没有明确谱例指示的弹奏。
3、和弦内音+二分音符——既然是每个和弦内的任意音，也就意味着大三和弦中的三选一，需要快速判断、快速决定、快速实施。不过二分音符能给到充分思考时间，选择安排合适的和弦音，不知不觉，孩子发现这个旋律其实是自我意识控制的，开始变得兴奋了。
4、和弦内音+四分音符，四分音符是原曲的旋律构建材料，我们需要引导孩子对原曲进行更细致的分析，比如多次出现的相同的动机1313 5313，让乐曲整体结构富有呼应、再现等逻辑性。
不完全终止——比如原曲第四小节一级和弦使用的旋律是E，对比原曲第八小节同样是一级和弦终止状态旋律却是主音C。经过比较，让孩子感受“不完全终止”的效果。
5、 经过音与音阶——使用经过音将和弦音串起来，形成一个简单的五指音阶，旋律开始变得流畅，在任何级数中都不违和，但如果要模仿原曲使用重复的动机和不完全终止，还是需要一定的设计能力和应变能力。
提示：这个阶段的孩子们在正常进度下，右手是应该具备五指音阶的弹奏能力的。
6、休止第一拍——强行使用休止符，可以先在固定位置休止，习惯后再在任意位置休止，防止“喋喋不休”的絮叨型乐句。
7、更多休止——在每小节第一拍和第三拍都空拍，造成节奏律动上较大的改变，甚至整个风格都变得活泼欢快起来。
8、附点节奏——在旋律中加入附点节奏型，可以附点与均分拍搭配使用，也可以连续附点，孩子们很快能找到感觉，调用他们任何喜欢的充满变化的节奏型来组织旋律。
9、切分节奏——在旋律中加入切分节奏型，可以切分与均分拍搭配使用，或者大切分小切分、连续切分，孩子们很快能找到感觉，调用他们任何喜欢的充满变化的节奏型来组织旋律。
10、自由创编——把之前所有的创意、材料、节奏等搭配使用，创作一段自己喜欢的旋律。当然，如果能重复主题、不完全终止、再现主题，那么这将会是一段非常有设计感、逻辑性的创编！
在这个钢琴教学活动中，孩子们燃起了对音乐从未有过的激情，体力智力高度集中，百分百调动起智慧的最高水平。
老师在通过引导、启发、逻辑分析，与学生的高度互动，也使得教学进入了一个全新的维度，一个更艺术的层面。
在YOOBA现代钢琴教学法中，这类创编能力的训练比比皆是，这点其实与国际很多教学法教材一致，大家都非常推崇孩子应该在教育中获得音乐创造力与综合应用能力。
孩子们应该接受这样的强逻辑与高趣味的音乐训练，这样才达到了音乐素质教育和美育的真正目的，而不是一味的蛮练、死练用来应付严重畸形、拔苗助长的考级……
# YOOBA现代钢琴教学法 #
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