读《给教师的建议》第95条

读《给教师的建议》第95条

文|李晶晶

大家好， 很有幸和大家一起分享第95条，提倡教师在日常生活中做一些科学研究。看了文章，我做了如下归类：

一、改变重复

大家有没有发现，其实我们的一天一天过得是挺快的，不知不觉我们马上就要放暑假了。激动的心情涌上心头，但是我们回过头看看，这个学期我们在教育上的时间都去哪了呢？

（作者带着孩子们造纸）

相信有很多老师的教学片段会浮现出来，肯定会说:“这个学期啊，都被一些鸡毛蒜皮的事情烦恼着，今天这对孩子吵架，明天那对孩子打架，还要戴口罩发口罩？还有学习习惯问题，家长不配合等等。总之一言难尽。反正一天也就是这样子重复着快速的过去了。”

是的，我以前也是这么觉得日子过得很快，生活总是在重复着。但是看了教师的建议这本书，第95条我才发现，原来校长一直在让我们做一些创作性的研究，比如写论文，写课题，写案例等，是为了让我们单调的日子能过的不重复。

（第499页）书本上说到向教师指出在日常生活过程中进行一些创造性的研究的可能性，这是学校领导的任务之一。如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。我觉得校长已经很成功的将大家引导在这条前进的路上。

二、收集点滴

（第500页）不研究事实就没有遇见，就没有创造，就没有丰富完美的精神生活，就不会对教师工作发生兴趣。如果教师没有学会分析事实和创造教育现象，那么那些年复一年的重复发生的事情，在他看来就是枯燥的，单调乏味的，他就会对自己的工作失掉兴趣。

这点我也是非常赞同的，就是自己偶尔如果能在教学或者是教育上能获一些奖项或者得到肯定的话，会很大提高自己的成就感和信心。比如这次的论文我是写百草的，其实我是感觉好像还没我第一次写的那么认真，我以为应该获不了奖了，不抱希望了。没想到居然有二等奖，比我第一次进步了，我第一次写得绞尽脑汁，也就三等奖。我觉得这应该是一种经验的累积以及平时收集的素材点滴汇聚而成的吧。

三、提早培养眼界

文中有个低年级女教师叫维尔霍文尼娜。她做了一项研究，发现有些孩子在入学时候眼界非常狭窄，语言极其贫乏，这给教师带来了不少苦恼。于是针对这样的情况，她再次研究发现儿童的智力发展依赖于家庭的文化修养的结论。因此这位女教师，找到那些在下一年将要入学的孩子们的家长谈话，谈话的内容涉及如何丰富家庭的精神生活来扩大儿童的表象概念兴趣的范围，有些家长开始接受了女教师的方法，关于尽力配合教师的教学，使家里有学前儿童阅读读物的建议。女教师把自己未来的学生召集到学校里做活动，便带他们到田里河里去做一些有趣创造性的劳动。

这项研究的结果概括成一篇文章，在共和国的一份杂志上发表了。它的意义在于扩大了儿童的眼界，丰富了他们积极的词汇，发展了他们的一个思维，她的学生在上一年级时的起跑线就不会相差太大，同时便于她更好的进行教学。

由此可见，创造性研究还能从根本上改变教师对自己工作的看法，教师就不会再把教育工作看成是每天重复着同样的事情。生活和教学总是在重复着，其实不重复的是教师观察的心，和不断自我成长的内驱力。