薛永武：生涯设计应该考虑的几个要素

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在具体的生涯设计过程中，设计者还必须根据个人的特点，考虑三个问题：第一，希望自己将来做什么？第二，根据自己的主客观条件，自己应该做什么？第三，根据自己的主客观优势，自己能够做什么，或者自己能够达到的理想目标是什么？为此，生涯设计还必须考虑年龄、性格、兴趣和能力等问题。

一、年龄与生涯设计

一岁年龄一岁心。年龄与生涯设计的关系应考虑两个方面：第一是设计者应根据自己的年龄特点，从实际出发设计未来。第二，在生涯设计中，应根据自己年龄的增长，设计在不同的年龄阶段所具有的生涯特征。

要设计不同年龄段的生涯特征，必须先明确生涯阶段的划分。在这方面，不同的学者有不同的方法，主要有“四分法”、“五分法”、“六分法”和“十年阶段法”。

四分法：休普将人生职业生涯分为四个阶段，即25岁以前的试探阶段、25～45岁的创立阶段、45～65岁的维持阶段和65岁以后的衰退阶段。

五分法：萨珀主张把职业生涯分为五阶段，即14岁以前的成长阶段、15～24岁的探索阶段、25～44岁的创业阶段、45～64岁的维持阶段和65岁以上的衰退阶段。

六分法：利文森把职业生涯分为六个阶段，即16～22岁的拔根期、22～29岁的成年期、29～32岁的过渡期、32～39岁的安全期、39～43岁潜伏的中年危机期和43～59岁的成熟期。

十年阶段法：孔子认为，三十而立，四十而无惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。孔子最早以十年为阶段，对人生进行划分。卡耐基也将人生以十年为一个阶段进行划分，即变化的二十岁，充实的三十岁，成熟的四十岁和秋暮的五十岁。

上述分类虽然各有道理，但仍需要重新审视。我认为，生涯的年龄划可分为如下六个阶段：15岁以前为幻想期；16～25岁为理想探索期；26～35岁为初创期；36～45岁为飞跃期；46～60岁为稳定发展期；61～80岁为智慧升华期。

这种划分既考虑了年龄的生理因素，又注意了潜能开发与健康长寿的因素，还借鉴老年人才学的研究成果，把继续教育与终生开发也纳入生涯设计之中。

就个人的一生而言，生涯设计应根据上述不同的年龄阶段，找出其相应的阶段特征。一般来说，幻想期，主要是身体发育成长期，学业已达初中程度，对未来充满了幻想，这一阶段应以开发想象能力为主，因此生涯设计时应该在注重学业学习的基础上，尽量考虑文学阅读、各种游戏、欣赏自然美等，以开发想象能力。

在理想探索期，身体逐渐发育成熟，理性思维能力有很大提高，能从理论上探索自己的理想。这一阶段是由高中到大学毕业，学生在学好文化课的同时，主要培养创新意识、创新思维和创新能力。

在初创期，大学生需要完成从成家到立业的两个重要环节，一方面确定自己的职业和成才目标；一方面要处理好家庭与事业的关系。同时，在创业阶段，青年人应特别重视树立良好的形象，从自我做起，从小事做起，积极稳妥地做好每一件工作，把所学知识应用于实践，并接受实践的检验，把实践与工作中的自学结合起来。

在飞跃期，每个人对自己从事的职业已经非常熟悉，并且正在向成才目标趋近。这一阶段，个人应远望将来，脚踏现实，步步为营，全身心投入所从事的工作，争取在飞跃期取得较为显著的成就。

在稳定发展期，在巩固已有成果的基础上，扩大成果，继续发展，争取在60岁以前达到事业的巅峰。这一阶段，个人应注意身体健康，劳逸结合，避免英年早逝的悲剧。

在智慧升华期，人生逐步进入老年期。这一时期身体保健成为基本的生活内容，在保障身体康健的前提下，个人可以做两方面的事情：其一，总结自己的人生经验，探讨人生成功与失败的规律，做青年与子孙后代人生之路的监护者和指导者；其二，在学识渊博、经验丰富的基础上，继续做好老年人才的开发，在“银发工程”中再建新功，从“摩西老姆效应”中感悟晚年成才的奥妙，永葆年轻的心态，力争老有所为。

二、性格与生涯设计

性格既具有先天的因素，又有后天环境影响的因素。人的性格一旦形成，就具有相当的稳定性，古人云“江山易改，本性难移”，说得不无道理。因此，为了实现人才开发过程中的主体性，生涯设计时，还应把个人的性格特征与未来发展联系起来，在人才开发过程中应该扬长避短，积极发挥个人性格的闪光点，避免性格的弱点和缺陷，“只要每个人在恰当的时候干适合他性格的工作，放弃其它的事情，专搞一行，这样就会每种东西都生产得又多又好”，（柏拉图《理想国》，商务印书馆1986年版，第60页。）因此，柏拉图认为“每个人必须在国家里执行一种最适合他天性的职务”，（柏拉图《理想国》，商务印书馆1986年版，第154页。）并且把这一点视为建国的原则之一。柏拉图把人的性格与社会分工和提高生产力结合起来，这是颇有见地的。就生涯设计而言，个人就必须了解自己的性格特征。一般来说，个人的性格特征表现为四个方面：

（一）对现实和对自己态度的性格特征

这类特征包括个人对社会、集体、学习、工作的态度，也包括对他人和自己的态度，如正直、诚实、孤僻、外向、内向、自信、勤奋等。在生涯设计中，外向型比较适应与外界广泛接触的职业，如管理人员、文艺工作者、律师、政治家、社会活动家、外交家、推销员、记者、教师等；内向型则适合与人打交道不多的职业，如科研人员、会计师、打字员、统计员、资料管理人员、参谋、顾问人员；性格孤僻者所选择的职业受限较大。

（二）性格的意志特征

意志特征主要是对情绪和行为的控制能力，如坚韧、果断、勇敢、怯懦、犹豫等。在生涯设计中，具有坚韧、果断、勇敢性格的人比较适合军人、政治家、管理人员、法官、律师、教师等；怯懦、犹豫者可从事一些技术工作、文职工作者。拿破仑聪明一世，但在用人方面却糊涂一时，滑铁卢决战的关键在很大程度上取决于双方援兵到达战场的时间，即谁的援兵先到战场，谁就能取得战争的决定性胜利。结果，拿破仑的援兵司令由于性格的犹豫，不够果断，没有及时赶到战场，这是导致拿破仑兵败滑铁卢的一个重要原因。

（三）性格的情绪特征

情绪特征主要是在情绪活动的强度、稳定性、持续性等方面表现出来的特征，例如欢乐、热情、多愁善感、抑郁消沉等。在生涯设计中，欢乐、热情者适合从事文艺工作、推销、公关、记者、办公室接待等；多愁善感者适合当诗人、作家、从事文艺工作等，如《红楼梦》中的林黛玉则是比较典型的多愁善感者，比较适合当诗人；抑郁消沉则较难找到适合自己的职业，必须积极完善性格，才有可能找到适合自己发展的职业。

（四）性格的理智特征

理智特征主要是在感知、记忆、想象和思维等过程中表现出来的特征，如感知的主动性和被动性、思维的独立性等。感知具有主动性的人大多反映比较敏锐，比较快；感知具有被动性的人大多反映比较迟缓。因此，前者的生涯设计可与外向型相似；后者则可与内向型相似。从思维是否具有独立性来看，具有思维独立性的人适合于创造性的工作及独挡一面；思维独立性较差者则适合于一般的技术性工作及一般的行政工作，不太适合从事创造性工作及单位的主管。

三、兴趣与生涯设计

对于兴趣重要性的认识，孔子曾经指出，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说的就是兴趣对于人生求知和人生境界的重要性；柏拉图则认为“一个人如果不是天赋具有良好的记性，敏于理解，豁达大度，温文尔雅，爱好和亲近真理、正义、勇敢和节制，他是不能很好地从事哲学学习的”；（柏拉图《理想国》，商务印书馆1986年版，第233页。）对于发明创造而言，爱因斯坦进一步明确指出，“兴趣是最好的老师”，这已经被教育学和人才学所证明。

从人才开发的角度来看，兴趣是人才自我开发的强大动力，能给人以快乐，并且使人在快乐中提高工作效率，乐以忘忧，乐以忘疲，从而促进个人潜能的开发，因而也是事业成功的重要主观因素。因此，在生涯设计中，个人应该尽量尊重自己的兴趣，按照自己的兴趣去选择自己理想的职业。这样，在未来的工作中，个人从工作到闲暇，有可能把全部时间和精力放在自己感兴趣的事物上，从对某事物的兴趣爱好，发展为热爱和酷爱某事物，就可能有创造性的突破。在这方面，我们的应试教育导致不少人才埋没，教训是深刻的。比如，一些学生学习不好的原因之一就在于他们对课本上的书面文化不感兴趣，而对非书面文化感兴趣，如实验课、体育课、劳动课、社会实践、课外活动、创造发明等。这就是说，对于那些考试成绩不好的学生，学生本人、家长和学校都应从生涯设计的角度出发，指导他们学好非书面文化，为将来从事非书面文化的工作打下坚实的基础。

生涯设计固然要尊重个人的兴趣，但还应该注意两点：第一，兴趣是可以转移的。在这方面，很多人在青少年时期，兴趣是不稳定的，也许今天喜欢这个，明天又会喜欢那个，表现出喜新厌旧的特点，而这往往是不以个人的意志为转移的，也是个人不由自主、不知不觉的。基于此，生涯设计时还应该对自己的兴趣进行反复的理性思考和较长时间的考察。第二，兴趣是可以培养的。为此，我们在生涯设计时，就不能简单地只考虑自己眼前的某种兴趣，因为眼前的兴趣也许会随着时间的推移而发生变化，而新的兴趣也许会随着时间的发展而不断产生。在生涯设计方面，也可以先根据理性的思考，确定自己的生涯目标，然后慢慢培养自己这方面的兴趣。

四、能力与生涯设计

在生涯设计中，最重要的是必须根据自己能力的大小及其性质，选择适当的职业与成才目标。能力分为一般能力和特殊能力。前者包括观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力；后者是从事某项专业活动的能力。一般来说，一个人的一般能力越全面发展，其综合素质也愈高，较适合于比较高级的精神劳动及其他重要工作；相反，一个人如果一般能力较低，则大多只能从事简单劳动和体力劳动。关于特殊能力，它与一般能力并非简单成正比，因为有的一般能力强，但并没有什么特长，如“万金油型”，有的一般能力虽低，但却具有某方面的特殊能力，如数学家陈景润的一般能力不高，但有惊人的数学研究能力。从生涯设计的角度来看，个人应该认真分析自己的一般能力是高还是低，有无从事专业活动的特殊能力，如音乐能力、绘画能力、体育能力、研究能力等，争取做到让自己在未来的职业中适才适所。

倘若你是一匹“千里马”，不妨去驰骋疆场；倘若你是一头“老黄牛”，你就凭着韧劲去耕耘，“俯首甘为儒子牛”；倘若你是大海，就要去拥抱蓝天，唱出壮美的大海之歌；倘若你是小溪，就要在优美的旋律中奏出“泉水叮咚响”的抒情小调……是金子，总是要发光的。朋友，请多费一点心思，优化你的生涯设计，找出你的闪光点，去照亮你那亮丽的人生旅途。

责任编辑：孙圆圆

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简  介

薛永武《中西文论与美学研究》一书凝聚了作者二十多年的心血与智慧，中国社会科学出版社2016年12月出版。

作者以视域融合与思域融通的方法，对中国文论、西方文论和美学进行了融通性的研究。第一部分包括中国文学理论研究的需要关注的重大问题、影响中国文学理论研究的主体性原因，比较全面系统研究了先秦音乐理论对《乐记》的影响、《庄子》《乐论》《吕氏春秋》与《乐记》的比较、《乐记》天人相谐的和合精神、《乐记》对乐的生命本体论阐释。第二部分研究了毕达哥拉斯、赫拉克利特、苏格拉底、德谟克利特、柏拉图、亚里士多德、贺拉斯、郎吉弩斯、狄德罗、康德和黑格尔的文艺思想。第三部分研究审美价值与主体性等重要的美学理论，对人才美学、审美与人才开发、审美经济和海洋美学等进行研究，提出了一些新的观点。