叙事升级：记叙文的叙事如何步步升级，形成精彩看点？

文 陆九奇

陆九奇：写作教练 “作文跟我练”实训主讲人

文似看山不喜平。这个道理对青少年而言，不写一段时间的记叙文，是绝难深刻体会到的。叙事文是如何步步升级，形成读者喜欢的看点呢？

要回答这个问题，必须涉及到“叙事结构”这个概念。虽然对中学生来说，这个概念不大常见，但理解并不难。

所谓叙事结构，可以理解成叙事过程中，对事件中各种因果关系即情节，在叙述先后、详略等方面的精心安排。这样做的好处，可以将一件事写得更精彩，体现更强大的叙事能力；即使是一件小事、平常的事情，也可以因叙事结构的精心安排，而给读者带来更精彩的阅读体验。

比如叙述一件事，常见的叙事结构是因果式，沿着事件发生、发展、结果的时间线去写，以完整地向读者交代整件事，在这种叙事结构中，事件随着情节的发展，逐渐将其中的关键性情节、最大的冲突呈现出来，形成了一种稳步向前、情节逐渐升级的过程。

但是，这一叙事过程本身，是容易造成平铺直叙的印象的，尤其对初学习作的人来说，所以想要步步升级，需要融入一定的描写，做一定的渲染，从而减缓行文的节奏，以降低叙事的速度，为后续即将到来的精彩情节做缓冲；或增添一些铺垫性的情节、设计悬念，来增加文章的起伏。

1.融入描写，控制节奏

和叙述相比，描写会让文章的节奏很快降下来。

当你在叙事的时候，每一句话都体现一种变化，而作者的笔触停在某处，进行精心细致的描摹时，读者的阅读速度也会相应降下来，体现一种不变。

除非读者选择对描写视而不见，选择跳读，而直奔故事情节，否则作者以叙述和描写相结合的方法，是最容易控制行文节奏，进而控制读者的阅读节奏的。就像我们在爬山时一样，如果只是以攀登的速度为目标，那么腿脚快的人可以很快登顶——这是叙述的手段可以完成的，快速讲完一个故事还不容易吗？

但是，在登山过程中，偶尔停下去环顾一番，欣赏不同高度时的周身风景，将周围的花草树木纳入眼中，去欣赏——放在文中，就是以描写的手段去展开，甚至以新奇的比喻等修辞来吸引读者的注意力，或以联想、想象等来充实文章的内容，那么读者阅读到核心情节的时间就会延后，就像宗璞在《紫藤萝瀑布》中的首尾一样，开始时作者说“我不由得停住了脚步”，这是因为被眼前的景致所吸引，才做了这种意外的停留；文章的主体主要写出的是作者观赏盛开的藤萝时的所思所想，甚至涌起对往事的回想；而在结束时，“我不觉地加快了脚步”——看，正是对风景的欣赏，让作者的脚步做了一次较长时间的停留。

2.增添铺垫性情节，或将一悬念贯穿到底

除了第一点中的“加入描写”，以降低节奏之外；我们还可以在全文的核心情节揭示之前，给出一些相对次要的情节，来延迟读者与核心情节的见面——对一篇600字的文章来说，如果开篇后100字，读者就对全文的关键情节了然于心了，文章势必失败。

道理很简单，一旦读者见到了最渴望见到的情节，他的阅读就宣告结束了，不会再给你多少时间去看后面的内容。就像我们看一部90分钟的电影，最精彩的高潮部分如果在前30分钟就出现，那后面的一个小时，你让观众怎么忍受？当然，制作精良、用心制作的电影，肯定比一篇记叙文要复杂很多，内设的精彩情节可能不时出现，以满足读者的精神需求，但最大的看点，一定是延后的，不会很早出现。

所以，在六七百字的叙事文中，我们也可增加一些枝叶性的情节，如铺垫性的文字，来拉长整个事件的进程。

此外，则是对悬念的巧妙使用。初学者对悬念的使用是简单的，比如在文章开头以问题出现，如“他到底是怎样一个人呢？”，这样的悬念显得简单，作文高手会将一种悬念式贯穿到全文中，就像萧乾在《枣核》一文中那样，将“枣核到底有什么用”这个悬念，延伸到文章快要结束，才告诉读者。读者也带着这样的问题，一直去文中查找，直到作者的朋友细致交代，读者才和作者一样——恍然大悟。

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我想说，悬念作为一种重要手法，不仅是开篇时简单的一问，一些类型的文学作品，如刑侦故事、推理小说等，可以制造连续的悬念，从而维系读者的好奇心。这在我们的记叙文中，也是可以借鉴的，换言之，对悬念的使用可以扩大到全文，作为叙述时最大的一个技巧。

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3..抒情也可以延缓节奏，造成核心情节的延迟出现，但要慎用

抒情作为记叙文中的手段，只能是辅助性的。毕竟，记叙文是以叙述和描写为主要手段的。不过，初中生喜欢抒情，善于抒情，可能与青少年时期人的情感容易爆发相关。

从文章的角度去看，如果以细腻的抒情，而不是夸张的直接抒情，也可以有不错的效果，但抒情的段落过长，容易给人造成不佳印象，所以建议慎用。