我们需要怎样的科学课
很多年前，我就有一个设想，开设一门科学课，和学校的课程不太一样，和其它培训班的课程也不太一样。设想中的科学课应该以观察和实验为先导，紧密结合学校里的课程设置和生活实际，做一些学校和其它培训班做不到或不愿做的事情，超越考试、超越学科设置，让学生在我们的科学课里观察自然、采集标本、培育动植、观测星空。。。在实验室里每个孩子都可以提出假说、动手实验，仔细观察、准确记录、认真思考、多方验证、撰写论文。。。
为此，几年来我走访了大量科学老师，我的幼稚设想，也得到了很多科学老师的肯定，但是一直没有一个老师愿意与我一起来实践这样的一个课程梦想。
功夫不负有心人，今年终于有一位年轻稳重而又充满激情与梦想的汤老师愿意加盟江南学堂，和我一起来创设这样一个特殊的科学课了！
汤老师高中就读于武义一中，高考全县理科第16名，2009年毕业于天津大学，获通信工程学士学位，同年获北京新东方教育集团物理教职，之后奉母命回家乡发展，一直在金华从事科研与教育工作。
昨天有人问我，江南学堂的招聘条件为什么这么高，数学老师是浙大的、科学老师是天大的，一定要名牌大学毕业吗？我说不一定，但这类学校出身的老师，起点比较高，自己读书时出类拔萃，学习境界会和一般学生不太一样，对学习的思考会更深入。当然，不管浙大那大天大地大，老师的学科素养、事业心、责任心第一大！
下面是汤老师对科学课程的初步设想：
Ø 通过有趣的课程设置，培养学生的好奇心、学习心；精妙的引导，让学生从生活中学习科学，有趣的学习体验让学生爱上科学进而培养其良好的自学、求索、动手能力。
Ø 清晰准确的考点把握，优秀案例的深入剖析，远离题海战术，轻取学科高分。
在整个课堂设计上将以科学知识大纲为主线，创造性的引入课题式教学，辅以探究性实验、增加讨论、协作内容，重塑课堂形式，重获学习科学的乐趣，激发学生的求知欲，提升学习成就感。同时我们将通过优秀案例的深入剖析，辅以相当练习，提升学生应试技能。
课题式教学在欧美应该是比较流行的，它可以帮助我们加深对课堂知识的系统化思考、总结。在江南学堂我们每周会推出一个课题，鼓励学生们组成小组对课题进行思考、设计实验加以探究、验证，完成初步的课题小结（即科学小论文），然后在课上开展讨论。整个过程会培养孩子的独立思考能力、探究精神、提升团队协作能力，辩证精神。在课题的推进中，自然激发孩子的学习兴趣，并获得成就感、自信心，同时对知识点（所谓的考点）也有更充分的认知！
其实这个课堂想法的提出对授课老师是非常摧残的，因为对课题的设计、实验的选择，课堂中需让学生感到有趣、有料，这将耗费授课者大量的体力、脑力去准备去搜罗。其实都不应该把这上课思路公之于众，徒给自己压力，但江南学堂有改变现有教育方式的理念，老师必须苦逼自己，愉悦学子！
一次课程两小时，我们大致会抽三分之一的时间强化应试能力建设！让我们的学生回到学校课堂还能技高一筹，“碾压”同学！获取我们不太提倡的应试“快感”！这是应试环境的现实，我们也需要适应，而且我们要比别人适应得更好。江南学堂的老师在自虐式的压榨自己，研究各年中考真题，摸索考题精髓，并自己去完成题海战术，提炼“精品”，相应地减轻题海对孩子们的摧残！
总之，在江南学堂我们兼顾茶米油盐，同时憧憬诗和远方！我们鼓励我们的孩子不断试错，并为他们的好奇心、求知欲提供力所能及的帮助，希望通过我们课堂的微薄改进，能在我们孩子的心中埋下独立思考、团队协作、求真务实的科学种子，助力未来的腾飞！
考试不是我们的最高目标，学得进去，考得出来，只是我们的底线要求。学得有趣，提升能力；让科学思维成为我们的生活习惯，也只是我们的部分追求。所欲者大，所求者远，不苟且，路漫漫，我们将砥砺前行。
2018年江南学堂春学期科学课安排：
周六晚上：6:35—8:35 八年级科学
周日上午：7:45—9:45 七年级科学
学习，做一个精神明亮的人