都说0-6岁要“玩中学”，等上学后课堂“无聊无趣”会厌学吗？

这几天正好是高考，我猜你们应该和我一样，看看今年的考题，然后暗自庆幸，幸好出生的早吧，哈哈。
今天想写的话题，是这几天群里在讨论的，大家暗自庆幸后，开始焦虑自己孩子了。
这几天好几个朋友给我留言说，我们现在都在说“玩中学”，但如果孩子习惯了玩，等真的上学了会不会不适应、不愿意学呢？
刚看到这个提问我是一愣的，因为的确觉得好真实啊，一下子自己也有一点焦虑和怀疑了。
书写一直是我梳理自己情绪的方式之一，趁热写一下自己的思路，也希望对你们有启发。
1
我们真正焦虑的是什么？
分享一个我管理情绪，带入自我觉察的方法，“五个为什么”。
这个是丰田公司创始人建立的，本来是用于定位生产中的真正核心问题。后来就演化为，任何想要发现问题本质的时候都能使用。
举例：我焦虑的是，现在小D都是“玩中学”，上学后没有“玩”，她会不会厌学？
为什么我会担心她以后会厌学？-- 因为我怕她今后无法适应课堂教学。
为什么我会认为她无法适应？-- 因为她从小到大都是在“玩中学”
为什么“玩中学”就无法适应课堂？-- 因为“玩得太开心了”，无法接受学习本质就是严肃辛苦的。
为什么学习本质就是严肃辛苦的？-- 因为我从小的经历就是学的很辛苦，我害怕给了小D一个“太快乐”的童年。
为什么我会害怕童年“快乐”？-- 因为我开始自我怀疑，一开始选择的育儿道路是否正确，能否达到未来的目标。
你们看，从一开始的怕她未来厌学，我通过不断的自我追问，最后落脚到了“自己的学习经历”和“目前所做的是否有效”。
看似很简单的情绪背后，竟然是自我认知的驱动。我代入了自己的经历，我真正恐惧的是，我现在所坚持的、已经6年的是完全错误的。
那么接下来我就能针对自己的认知驱动，问一下：真的是这样吗？回到原点，“玩中学”到底意味着什么？
2
“玩中学”的核心是什么？
学习有两种模式：发现和练习。
练习式学习是从“被告知-获得掌握”出发的，很像我小时候学习的路径。
爸爸觉得我要学形状了，拿出一张纸一支笔，画了几个基本图形，每天让我对着认，反复反复再反复，直到熟练掌握。
发现式学习是从“看到问题-解决问题”出发，很像低幼孩子玩耍的状态。
比如形状配对盒：嗯，这个形状怎么放不进这个盒子？然后他们会为了放进盒子开始琢磨，观察不同的形状，找到相同的，放进去。
“玩中学”真正的核心其实就是脱胎于发现式学习。
发现式学习是以儿童为主导，而且也更能激发学习动机。毕竟学习的动力无外乎这三个：和我有关、对我有用、让我开心。
既然更好，那我为什么会有隐隐的担忧呢？那接下来我就需要自查，自己是不是陷入了“玩中学”的误区？
3
“玩中学”的误区有哪些？
1、“玩中学”，到底学啥？
不要想当然地以为，那些教育专家、儿童心理学家提出“玩中学”的概念，只是因为学习太苦了。
这些是基于脑科学和认知科学后得出的结论，下面这张图是“学习的金字塔”理论。
最顶端的就是我们所谓的“知识”，但为了可以达到这个顶端，下面有一系列的支撑能力。
很多人的误区是，即使嘴里喊着“玩中学”的口号，我们默认的“学”，还是学到知识。
学龄前之所以强调“玩中学”，就是希望在孩子最初的人生里，先把金字塔的地基搭好，先把技能和能力学到。

另外，不要把“玩”狭隘化。
很多人总觉得只有躺着看电视才是“玩”，做练习册就不是“玩中学”，这是完全错误的。
玩的意思是，以享受和娱乐为目的地做一项活动。所以划重点，什么活动不重要，重要的是状态。

下面这个幼小衔接的题目，如果你只是让孩子刷题，孩子做不出，大家很痛苦，那肯定不是“玩中学”。
但买一点磁力片，和孩子玩搭建，搭建多了，再回来做练习册。如果孩子觉得很有趣，不排斥了，那也是“玩中学”。
玩的类型有五种，其中一种就是“学习型玩耍”，玩和学从来不是割裂的。
2、“玩了就是学”
看到这，就会有人问了，那我是崇尚“玩中学”的，可接近学龄了，我也没发现孩子有啥优势啊？
这就是第二个误区，很多父母容易把“玩了就是学”当成“玩中学”。
我是个蛮轴的人，一直以来会不遗余力推荐“聪明玩具/桌游/绘本”，然后每次都会几千字来分享如何引导，哪怕大家都留言和我说，一看这些引导方法，就头疼，感觉我孩子不会喜欢。
因为“玩中学”的核心之一，就是用好玩的形式让孩子去够一够小挑战。学习本质是辛苦的，但通过学习完成挑战的喜悦也是很大的。
不会玩，发脾气；做不到，不想玩；孩子现在玩耍中遇到的挫折，未来学习中都会遇到。
而这就是需要父母引导，通过我们的引导让孩子学会情绪调节、拆解难度、解决方法，打“通关”后去迎接下一个关卡，这才是“玩中学”。
“玩中学”，是让生活变成更大的课堂，让孩子意识到，发现问题、解决问题，本来就是生活的常态。
挑战变成了常态，就不会那么轻易对困难投降。
3、停留在舒适圈过久
最后呢，肯定还会有人问，我也有认真引导的，比如拼图，我们家就是在我帮助下，从6片到48片不断进阶，过程中我也发现他的抗挫能力、观察能力、精细运动都提高了。这样就够了吗？
还不够！回忆一下那个金字塔，“玩中学”需要发展的是多种综合能力。
因此对于自觉非常好地在实践“玩中学”的朋友们来说，要警惕陷入“自嗨”的趋势，就是在同一个层面的聪明玩具里，重复购买，而没有去延伸。
不知道大家想过吗？为啥我很早就和大家建议，玩耍需要多样性？
因为只有这样才能不断地挑战我们孩子的大脑，让他们可以不那么痛苦地跳出舒适圈，让那些“不擅长”的通过玩耍变成“舒适圈”。
同时也是帮助不同能力模块发生联结，帮助孩子的综合能力打基础更牢固。
我曾经在《延迟开学了，我用一张表格搞定娃一周的宅家计划》分享了我们家的“可视化管理” 陪玩👇
有朋友留言说，你自己能做到吗？
我回答说，我也经常做不到。但有了计划，才知道正确的努力方向。不然，每个人都会优先选择自己擅长的。
正确的方向，从来不该是焦虑的源头；真正让你我焦虑的，是我们无法直视自己内心的短板。

对了，想要上面这个表格模版的，可以进入公号回复 规划
4
为啥要这么麻烦？
看到这里，估计有一部分朋友会说，哎哟，这么一听也挺难的啊。既然最终就是要适应考试，为啥小时候要这么麻烦？我就直接选择刷题道路呗。
这个思路应该蛮典型吧，我也灵魂拷问过自己了，后来想明白了。
你以为鸡娃刷题很轻松吗？按着孩子头做练习册，孩子就一点不反抗？而且真的就是指哪做哪，什么都能立马学会吗？
走这条路径的，也许今天的标题就变成了《还没到上学，我娃就厌学了怎么办？》。
当然这些都是“如果”，任何假设都会有反例，但至少让我明白了一个道理，没有哪条路是更好走的。

人生模式简单划分无非两种；宽门和窄门。
宽门，进去容易，比如带着孩子刷题鸡娃，但如何维持孩子的学习动力，自己情绪状态稳定，这就是大学问，不然就会越走越逼仄，逼到“无路可走”。
窄门，进去不容易，比如今天的“玩中学”，是需要我们花时间沉下来学习思考和实践的，甚至还需要逆着一些天性让我们不舒服，但也是最有可能越走越宽敞越明亮的。
永远别自欺欺人，你有“宽门“思维，那么就要接受可能的结果；你有”窄门”思维，那么就要接受付出的辛苦。

既然无论哪条路要走好都会辛苦，那不妨选择一开始更难的、目标更长期的，让回报和努力更加相匹配。

大J叨叨叨

昨天的文章是写万一孩子入园上学后遇到“坏老师”怎么办？👉戳这里，这个担心相信每个父母都会有，尤其是最近频发的好几起报道。
我始终相信，很多事情我们无法替孩子计划，但我们可以计划的就是提前学习“应对之道”，这是我面对内心恐惧的方法。
很开心，很多朋友和我说，看完这篇文章让我不会总是陷入“提前担忧”了，谢谢给了我力量。
其实，我要谢谢你们，你们的留言和点赞，永远是我坚持高质量原创的高光时刻

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