【山西】王秋英 丨散文/那封充满深情的来信
作家新干线
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作者简介
王秋英：山西太原人，北师大汉语言文学专业本科毕业，曾在省城某中专学校工作。山西省作协会员、省女作协会员、省散文学会会员、省市诗词学会会员、山西杏花诗社、并州九九文学社、太原桃园诗社社员，太原晚报夕阳红记者、《并州老龄》通讯员，《老友导报》读书指导员。
那封充满深情的来信
王秋英
在我家里，珍藏着一封由湖南寄往山西省太原市“海子边小学”的信。信封的邮戳显示着：1978年12月13日。提起这封信，还有些来历呢！
那时的我，正在柳巷公社任民办教师，校长是全国知名的教育专家张凤英老师（多年在桃园小学担任校长，两年前去世）。我们的工作关系隶属太原市南城区文教局。
1976年刚参加工作，我被校长分配到海东教学点，跟着一位老教师见习了一段时间，继而担任了该班的语数教学兼班主任。我们的教室在纯阳宫十五号院。学生来源有附近的山西省话剧团、山西省文化馆等，也有海子边、纯阳宫、黄华馆周边的居民散户。因学生过多，教室容纳不下，便分为两个班，二部制上课。
上面这封信来自一位学生家长，时任某中专学校教师。她的儿子小亮（化名）是1977年秋季的新生，好像就住在相邻的院子里。
小亮长很可爱。胖乎乎的脸上，一双亮晶晶的眼睛扑闪扑闪的。黑油油的硬短发，和他白白净净的皮肤形成鲜明对照。初次见到老师，就点头哈腰的颇有礼貌，整体给人很文静的感觉。
就是这样一个人见人爱的小朋友，后来上课才知道，他是很淘气的。四十五分钟的时间，小亮安稳不了一会儿，便开始玩起来了。要么是摆弄铅笔盒里的文具，要么揪揪前座小姑娘的发辫……基本是通过各种小动作来应付时间。总是走神，对学习带来的负效应是一定的。
随着我教学阅历的增长，这样的孩子还真不少见。所不同的是，小亮家长与老师的工作配合得甚好，自然效果就不同。
小亮的父母亲都是彬彬有礼之人，跟老师说话，不称“您”不开口。他们三天两头过来，了解小亮的上课和其他情况。小亮很爱干净，下课后决不像别的男同学，喜欢抓土弄石，追跑打闹，也不讲一句脏话，人很爽利。但这个孩子确实太爱动了。上课不能老实几分钟的样子，很让家长忧心。
当初看到小亮上课的表现，我也很吃惊。因为上一届学生中还没发现谁顽皮到这个份上。上课做小动作是要“传染”的，毕竟孩子们的天性是喜欢玩嘛。所以，上课组织教学，成了我教学的一个重要环节。这也促进了我备课时精益求精，不断变换适合儿童口味的各样方法，调动以小亮为代表的学生吸引力。另外，我利用下课跟小亮聊天，拉近我们的感情距离。《学记》有云：唯有亲其师，才能信其道。
孩子的缺点一旦形成，不会说改就能立刻全部改掉的，总会出现反复。需要假以时日，需要老师和家长有足够的耐心帮助他。
当我在校外教学点工作的第三个年头，根据文教局精神，我带着小亮这个班进入海子边小学。校领导董秀芝主任让我继续给他们教课，仍是语文数学包干。
虞老师要去长沙继续深造了，留下不爱学习的孩子肯定是不放心的。为此，她专程到学校，拜托我继续严格要求小亮。
不到三个月，她就从湖南医学院寄来这封信：
“王老师，小亮从上学以来，就在您的班上。我一直很放心。孩子比较顽皮，但是您总能热心而严格地帮助他，使我深受感动。不仅对他一个孩子，我觉得您对班上所有的孩子都是那样。真是难能可贵呀!
您忠诚于培养后一代的工作，能够辛辛苦苦地完成党交给的任务，并且在教学工作上取得了一定成绩。在一个年轻教师来讲，的确是付出了辛勤的劳动，是很不容易的事。因为我们都是搞教学工作的，我真的好好地向您学习！
我出来学习，机会是不容易的。但是我的心里总是放心不下小亮，他年纪小，不懂事，自己不懂得学习，所以我很担心他。如果他能好好学习多好啊!希望您来信将小亮近来的表现详细地告我一下。我知道，小亮给您添了不少麻烦，您时时为他操心，我心里很过意不去。在这里我再次谢谢您了!。。。。。。我不在家，孩子我就托付您了”。
事实上，我确实是这样做的。自从虞老师离并后，我对小亮同学自然会多操一份心。不仅注重他的学习和良好行为的养成，因他母亲学习在外，父亲工作又忙，我对孩子在生活上也倍加照顾。并动员全班同学都关心小亮，安排班干部和邻桌同学，下课后多和他交谈、玩耍……
接到虞老师来信不久，我就给她写了回信，如实介绍小亮的表现和情况，她很满意。再后来，我让小亮和班干部分别给于老师写信，从不同角度汇报一下小亮的近况……山西与湖南之间，鸿雁传书，飞来飞去的是家长与老师、孩子跟妈妈彼此的殷切与信任！虞老师来信高兴地说，我们的信件，她都让一起去进修的老师传阅了，自己也能够安心学习了。
在大家的温暖氛围中，小亮上课也尽量控制自己，比过去可以稳当地听课了。一段时间后，同学们选举小亮加入了少先队组织。鲜艳的红领巾飘扬在胸前，小亮更加帅气了！入了队后，他更有了前进的方向，努力严格要求自己，学习成绩没有因为妈妈暂时不在身边掉下来，相反还有提升。小亮性格变得开朗了，脸上常常绽放开灿烂的笑容。
说到老师与家长，我认为应该构建一种良性的互动关系。老师不能把关心都送给好学生，对有缺点的学生嫌弃厌恶。而家长不能把孩子推给学校就高枕无忧。双方应该都为孩子的将来着想，相互理解，相互支持，为了一个共同的目标：让孩子在爱的世界里热爱自然、热爱生命、健康快乐地生活。
（责任编辑：杨志强）
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