在北上广深上班的人是靠什么赚钱的?
文/田志刚 摘自《卓越密码：如何成为专家》
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17日国家统计局公布了2019年我国国内生产总值（GDP）的数据，接近100万亿元大关。按年平均汇率折算，人均GDP达10276美元，跨上1万美元台阶。
1万美元也许不是一个了不起的数字，但对于中国意义重大。按世界银行2015年的分类标准：
人均GDP低于1045美元为低收入国家，在1045至4125美元之间为中低等收入国家，在4126至12735美元之间为中高等收入国家，高于12736美元为高收入国家。
2009年中国人均GDP的数据是3838美元，按照世界银行的标准当时的中国处于“中低等收入国家”，2019年的10276美元，就已经属于“中高等收入国家”了。
这也是改革开放四十年的伟大成就。
但中高等收入国家还不是高收入国家，并且未来的增长越来越难。
这个道理容易理解，原来一穷二白的时候挣一块钱增长到二块就是翻番，通常比较容易：开工厂、修路建大楼就搞定了。但当你的基数比较高的时候，再增长的难度和困难就会大得多。
2007年世界银行在《东亚复兴：关于经济增长的观点》报告中第一次提出“中等收入陷阱”。这个报告的发现通俗点说，就是贫困的经济体发展到普通水平通常比较容易，但从普通水平到较高水平的难度则急剧增大。
统计数据显示：1960年101个经济体达到中等收入，但经过近半个世纪的发展，到2008年却只有13个经济体进入了高收入国家行列。
那其他的呢？还在中等收入上，甚至有很多没有增长而越来越差的情况。
为什么从中等到高收入这么难？
原因在于这两种状态要求的增长机制和动力不同，之前那种依赖体力员工数量、环境容忍度高、低知识产权成本的优势已经不算优势。
好在政府也认识到这个问题，提出新旧动能转换，未来一定需要从新技术、产业和模式才能实现增长。
按照2018年的数据，中国有不少城市和省份却已经超过了高收入国家的标准。
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按照经济学的观点，在一穷二白的时候，大部分经济体的增长都依靠资源：自然资源、人力资源、环境资源等。
譬如许多历史上的殖民地国家，到现在仍然是依赖于出口自然资源经济支柱，我记得二十世纪中国的出口产品中猪鬃也一直是占比很高的一种。
但资源不是无限的，要想进一步提升，从低收入到中等收入甚至到高收入，就不能仅仅依靠资源了。
这个时候就是效率，这里面既包括采用先进设备、工艺和管理水平带来的效率提升，也包括员工能力和素质提升带来的效率提高。
但效率的提升也是有天花板的，要成为高收入国家，还得依赖创新。
最明显的例子是，最早的苹果手机是通过创新出来的，因为这个创新苹果公司赚取了超高额的利润（尤其在早些年）。而今天大部分手机厂商，因为没有大的创新出来，只能比效率：生产成本更低、价格更低、推新产品更快等。
这其实也是现在996这么多的原因：
因为谁都没有创新，短期内通过提升员工能力提高效率的路径不现实，在工资一定的情况下，就只能靠延长员工的工作时长来提高效率了。
而这个员工，一定是知识员工！
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所谓知识员工（Knowledge Worker）,简单理解就是每天以处理信息和知识为主要工作内容的人。
程序员是知识员工、销售人员、管理人员，医生、教师、公务员等都是。
你深入的想一下就会发现，今天，即便是在制造企业里面，其核心竞争力也不来自于制造环节，而是更依赖于研发、设计、市场、销售等职能，而这些职能的人都是知识员工。
所以，制造型企业的竞争力都来自于知识员工及他们的工作效率和创新，其他行业就更加是这样了。
以大数据、人工智能为代表的新技术快速发展，未来规则明确的重复工作都会被机器和技术替代，整个工作场景下员工的核心主题一定是知识员工。
这是一个巨大的变化，对于企业来讲：
如何提升知识员工的能力和素质，如何管理服务好知识员工以便他们更有效率的完成知识工作，产生更多创新，对于社会和各类机构都是一个重大挑战。
因为我们大部分管理学的规则其实都是建立在工厂、工人、体力员工的基础上滴！
这也是为什么现在越来越多的机构要去做知识管理的原因。
即便知识管理很难做，但因为没有选择，也必须去做！
对知识员工的管理不同于管理体力员工，对复杂的知识工作的管理跟之前许多管理方式不一样，全世界都在探索如何更好的激发知识员工，管理好知识工作。
这个变化要求管理组织、架构、方法等都必须进行变化，管理者本身也要去改变自我。
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如果从个人角度看，对于知识员工自己而言，需要做什么呢？
提升个人解决复杂困难问题的能力，提升自身处理信息和知识的水平，是个人在社会和所服务机构立足的根本。而这个要求的背后，就是需要知识员工尽快的成为一个细微领域的专家：会学习、擅思考，能解决问题！
在这里面，会学习是第一位的，管理学大师德鲁克说：
“我所认识的、在漫长的生活岁月中能够保持效能的所有人，几乎都和我一样在不断地学习。无论是企业主管还是学者，无论是军队的高级将领还是一流的医生，无论是教师还是艺术家，无一不是如此。”
在日常的观察中我们也发现，无论哪个领域的卓越者，即便是我们传统上认为起点比较低的人（基础学历低，例如许多企业家是小学、中学毕业而没有受高等教育的机会），但在他们后来的实践中通过跟人学习、在干活中摸爬滚打等方式，都养成了对于知识的敏感度和极强的学习动力，并形成适合自我的获取知识的方法。
基于良好的学习习惯和学习能力，这些各个领域的高手们：
积累了自己所在领域海量的知识（数量），当你与他们交流时会发现你知道的他们大都知道，你最近刚学习到的觉得很时髦的知识可能他们十年前就了然于胸，可怕的是还有许多“你不知道自己不知道”的东西，对于他们就是常识（这也许就是常说的认知上的差异）。
他们对于知识掌握的深度要远远超过普通人（深度）：不仅仅知道是什么，而且明白如何去做、解决什么场景下的问题、并且知道为什么要用这些知识。虽然掌握的内容很多，但他们的大脑里面却清爽无比，因为他们平时记忆的只是结构和高阶的概念，遇到问题时他们可以从上到下的快速定位去查找。
更可怕的是，他们还能快速学习新内容。
因为他们有明确的知识获取目标，所以他们的敏感性很高，当遇到自己不懂而且又需要的知识时，他们行动力超强，很快可以利用自己高超的学习能力转化成自己的。同样看到碎片化的内容，因为他们具备了成熟的知识结构和体系，可以快速吸收。
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许多人都认为自己擅长学习，因为大部分人都是久经各类考试过来的，但成年人的学习能力还不等于你在学校里面的学习能力，因为所有的考试都有自己的范围（教学大纲、目标），用来测量范围内理解和掌握程度。
成年人面对纷繁复杂的社会，当准备开始学习时，却发现不知道“范围”是什么，即该学什么、目标是什么，加之互联网造成的信息泛滥和知识充裕，对大部分被教育“喂养”出来从来没有自己判断而缺乏选择能力的人，最大的问题就成了“我也爱学习，但不知道学什么，那就什么也不学了”，还有少部分的人，就“什么都学”，造成许多原来“学习很好”的孩子也不会学习。
所以我们说，不学习不行，学习也不一定行。
在当今的环境下，学习方向的选择成为一个核心问题：如果你不知道学什么，如果你不能多年聚焦于一个领域学习，你学多个领域的常识而无法在那怕一个细微领域达到一定的高度，这样的学习就不会带竞争优势。
同时，在这个时代下，对于学习的要求更高!
在二十世纪八十年代之前，有许多聪明的中国人因为缺乏接触到知识（书籍、教育机会）的机会，而无法学习。
那个年代，知识的载体主要是书本和学校教育，但当时书籍极端短缺，教育机会也很少，所以有许多人即便有很好的天赋但从小没有机会去读书、没有机会去读中学、大学。
今天，互联网环境下的知识资源和渠道的过剩大家都有感触，如果你愿意可以在网上听全球最知名大学的课程，既有视频又有作业；你可以用互联网的方式请教各个领域的专家，他们还愿意共享自己的知识出来。
传统的教育爱讲陈述性和概念性知识，譬如“1840年，鸦片战争爆发”，考试的时候就考这个“1840”，这是一个事实。还有“牛顿第二定律是指xxxx”是一个概念和定律，当年需要记牢，因为考试的时候要考。但现在有了互联网后，你记不住也没关系，查一下就行（基础知识需要记忆这个没错）。
在这种状况下，对于知识掌握的层次要求就变高了，仅仅记住很多陈述性和概念性的知识已经不行了，还要知道如何做、在什么地方用，为什么要用它等更高层次的知识。