大学语文导读选（5）天子游猎赋

汉赋是能够和唐诗宋词元曲相提并论的一代之文，讲汉代文学不能不讲汉赋，讲汉赋不能不讲司马相如，讲司马相如不能不讲他的《天子游猎赋》。《天子游猎赋》是汉赋的巅峰之作，一般大学语文教材之所以不选这篇课文，甚至于不选汉赋，并非其不好，而是这类作品过于庞大了，篇幅既长，注释又往往多至数百条，不可能在很少的教学时间里完成这样的教学任务。所以本课采用变通的方法，一是节选，二是不讲注释，而是通过参考译文略观大意。

《天子游猎赋》原为内容前后衔接的两篇，分别叫《子虚赋》和《上林赋》，《史记》把它们视为一篇，统称《天子游猎赋》。作品虚构了子虚、乌有、亡是公三人，子虚是楚国使臣，乌有、亡是公分别为齐国和天子之国的代言人。子虚使于齐，齐王盛待子虚，悉发车骑，与使者出猎。猎罢，子虚访问乌有先生，遇亡是公在座。子虚讲述齐王田猎之盛，而自己则在齐王面前夸耀楚王游猎云梦的盛况。乌有先生批评了子虚的狂妄，认为齐国之盛要超过楚国多少倍，最后亡是公则批评子虚和乌有，认为齐国楚国都不足道，天子的上林才是真正巨丽之所在。在上述争辩中，还贯穿了对君主德义的讨论，表现出较鲜明的讽喻意图。

然而这些都不是本篇课文关注的内容，我们希望同学们注意的是这篇赋的字词。这篇赋反映的不但是汉代盛世景象和大一统帝国的自信和夸耀，也是汉朝语文学家对于文字的发现和夸饰，是一场文字的狂欢。齐王田猎之盛似乎已被描述得无以复加，在子虚对楚国云梦的描述面前便显得可笑；云梦的描述似乎已经无以复加，然而乌有先生说齐国的高山大海能装得下八九个云梦；齐国的高山大海纵然阔大，然而在天子巨丽的上林面前便显得单调乏味——就是这样随立随扫，不断攀升，文字的魔力似乎没有境界。这里除了文学的魅力，更多的是语文的魅力，汉赋大家都是语文学家，司马相如、扬雄、班固、张衡等各有文字学著作，如阮元《四六丛话·序》所说：“综两京文赋之家，莫不洞穴经史，钻研六书。”于是这些语文学家一旦进行文学创作，便“竞为侈丽闳衍之词”。当用字量不够时，他们就即兴造字，汉赋大量使用生僻字，堆砌辞藻，便是出于这样的炫耀之意，以至于这些赋作被时人“家藏一本，殆同字书”。这个艺术欣赏上的缺点，却是语文学建构的重要过程。《说文解字》中说：“学童十七以上始试，讽籀书九千字乃得为吏；……书或不正，辄举劾之。”虽未及赋，却揭示了汉赋的语文学基础。当时人们已经掌握了形声这一最为简易的造字方法，汉赋每铺叙一类事物，便临时造出一大批义符相同的字来，在古代竖行书写的情况下，想象一下，一大批偏旁相同的字上下排列，在视觉上确是十分怪异的，然而这正是今天小学语文集中识字教育中也在重复着的事。人类进化的过程，往往在个体生命成长中复现，人类文化的发展过程，也会在个体学习中重新演示。

所以学习这一课不必在乎逐字逐句的解释，而是让我们抱着一种赞叹的心情，欣赏古人在文字上的巨大创造力，汉赋中的文字，虽然多数已经淡出现代汉语（从一赋之注多达数百就可见出），但是这种儿童般的对文字的创造与痴迷，应该永远成为我们母语学习的内动力。

[明] 仇英《子虚 上林 图卷》

本课作业设计：写一篇描写校园的文字，采用铺张排比的方法，写东南西北怎么样，春夏秋冬怎么样，晨昏昼夜怎么样，男生女生怎么样，各科教师怎么样……也可设计主客问答框架，和校外同学互夸自己学校。

录自笔者主编的《大学语文》（人民出版社2013年版）

何二元，杭州师范大学人文学院“大学语文”专职教师，中国首家“大学语文研究所”所长，“大学语文研究”网站站长，“全国大学语文教师群”（190089416）群主。网络化生存，体制外行走，这里有大学语文界的独特风景。文章公众号：大学语文终身义工。

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