对孩子最大的伤害是“超前教育”

十年树木，百年树人，教育关系到每个人的前途和命运，教育作为一种与人打交道的职业，除了需要专业知识，更需要智慧相伴。

知识，只能让人看见一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子。智慧却能让人从一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。

孔子被人尊为“万世师表”，他的思想深刻地影响着中国人的性格和思想品质，也深深地影响着中华民族文化，至今闪耀着智慧的光芒。

早在2500年前，孔子打破官僚体系，大办私学，提出“有教无类”的进步主张，让穷苦的孩子也能上学，从而改变命运。他差不多有50年时间没有离开过教育岗位，积累了丰富的教育经验，无论在当时或后世，都有很高的威信和影响。

教师最重要的品质就是“诲人不倦”。孔子在周游列国时，也不忘记与随从的弟子讲学论政。有一次，他在陈国到楚国的途中，被乱兵整整包围了七天时间，有些学生饿得站都站不起来了，他还是照常坚持讲学。

教师最重要的职责就是要把大量的文化知识传授给学生。教师要圆满完成授业任务，必须精通自己所传授的学科知识。孔子是一位多才多艺、文化知识丰富、艺术修养高深的教师，不仅对中国古代典籍有很高的造诣，对音乐、射、御也有一定的修养。他研究、整理、编撰了《诗》《书》《春秋》等中华古代文献，作为教材毫无保留地传授给学生。

孔子一生都把满腔热情倾注于自己的教育事业，并以认真严肃、踏实负责的教学态度，百折不挠地去履行一个教师的义务和职责，他称得上是教师的楷模。

在学习方法、教育方法上，孔子早在两千多年前，就提出了自己精辟的论述，充满很高的教育智慧。

子曰：“学而时习之，不亦说乎？”孔子认为，学习方法中最重要的是对所学的知识进行时常的温习和练习，这样才能把知识记得牢固，才能融会贯通，从而获得新的知识。温故而知新，是孔子的智慧贡献。

人们的新知识、新学问往往是在过去所学知识的基础上发展而来的。

学习，是学和思相互结合的思维过程，两者同等重要。学了不去思考，就只会落得死读书、读死书、读书死的结局。思考不落在学习上，那就是空想、做白日梦。因此，只有学和思相结合才会有收获。

孔子非常善于启发诱导。有一次他跟学生子贡聊天，子贡请教孔子：“贫穷却不巴结奉承，富有却不骄傲自大，怎么样？”孔子回答说：“可以了，但是还不如贫穷却能安贫乐道，纵然富有却能谦虚好学呢。”子贡又问：“是不是像《诗经》上说的要像对待玉石一样，去雕琢它？”孔子称赞说：“子贡现在不错了啊，告诉你有关贫穷的道理，你能想到诗经，说明你会思考了，会举一反三了啊。”

“不愤不启，不悱不发”，只有在学生经过苦思冥想后再去开导他，只有在他想说而说不出来时，再去启发他。循循善诱、启发诱导重点就在学生的思和想上，是孔子在教学过程中经常采用的一种教学方法。

培养创新型人才是新时期教育的需要，新课改所倡导的自主、合作、探究的学生方式，目的也在于培养有创新意识和精神的人才，这与孔子的教育思想相融合。

学生在接受教育的时候，需要开动脑筋，思考问题，对老师所讲的问题能够有所创造和发挥，这样才能成为创新型人才。作为老师，不仅重视知识的传授，更应重视发展学生的创新思维，启迪学生的智慧。

龙生九子，九子各不同。智力是有高低之分的，正如每个人的力气大小有不同一样。

在孔子三千多个学生中，有的在德行上优秀，比如颜渊；有的政治上有作为，比如冉有、季路；有的擅长言语，演讲了不得，比如宰我、子贡；有的在文学上有成就，比如子游、子夏等等，这些都是因为孔子能因材施教的结果。

因材施教是孔子在教学实践中获得的突出成就，对当今教育仍有积极指导意义。

学生的个性是有差异的，个性和才能也有所不同，使学生的特殊专长能得到充分的发挥，最大限度地满足各种不同层次学生的需要，促进学生思维和智力的发展，有利于学生身心健康发展。

循循善诱、举一反三、闻一知十、因材施教、温故知新等等都是孔子从长期实践中总结出来的教学智慧，千百年来为人们广泛传诵，成为世界上一笔珍贵的教学遗产。

做一个智慧型老师，需要老师拥有良好阳光心态，有一颗平常心、一颗童心，一颗纯朴的博爱心。

教育呼唤智慧，智慧需要不断学习，不断实践，不断反思，不断超越。拥有智慧不是一朝一夕的事情，但是，只要我们心怀梦想，汲取前人的经验，日积月累，就能不断提高，逐渐成为一名充满智慧的老师！