“海沃塔”（Havruta）的学习方式

20 世纪 50 年代，苏联发射了人类第一颗人造卫星“伴侣号”（Sputnik）。美国得知这个消息后大吃一惊，开始通过各种研究，试图寻找提高学习效率的方法，并最终研究出了“学习效率金字塔”理论。按照这套理论，学生在听讲时的记忆率为 5%，自己看书复习时的记忆率为 10%，而在教授别人时的记忆率为 90%，即一个人在教授别人时的记忆率为自己听讲时的记忆率的 18 倍。

为什么教授别人会提高学习记忆率呢？原因有三点：

第一，为了给别人讲解和传达概念，自己就要先学习和进行准备。正是这种准备过程，会给人复习和练习的机会，从而自然地提高记忆力。听讲的学生们只需学习一小时即可，但老师却需要先理解自己想要传授的内容，思考该如何传达的问题，并在准备教学资料时再学习一次。换句话说，准备教授的过程就是一种多次复习的过程。

第二，在教授别人时，要通过语言来进行解说。相较于学生听课，老师讲课时会同时使用更多的大脑区域，而使用更多的大脑区域则意味着记忆力得到相应的提高。事实上，某个问题在自己学习时百思而不得解，但给别人讲解时却茅塞顿开，这样的例子也时有发生。相比单纯的听讲，教授他人会同时动用更多的大脑区域，因此得到更高的学习效率。

第三，在教授他人知识时，常常会遇到之前没有想过的问题。听到别人提问时，自己的心中也会冒出相同的疑问。

世上最擅长运用“相互为对方解说”学习方式的是犹太人。因为他们从小就要在家庭和学校里学习一种名叫“海沃塔”（Havruta）的学习方式。这种学习方式通常要求两个孩子为一组，通过提问、回答、对话、讨论、争论的方式培养孩子的沟通能力和学习能力。例如，釜山的一所小学就对两个班的各 26 名学生分别进行了海沃塔教学和普通的教学，结果发现，相比普通班的学生，接受海沃塔教学的学生们所具备的基础探究能力、综合探究能力及科学探究能力要高出许多。

众所周知，在全世界众多民族当中，获得诺贝尔奖数量最多的是犹太民族。另外，谷歌、脸书等著名IT企业的创始人也都是犹太人。由此可见，海沃塔教学是一种多么有效的学习方式。相比独自学习，能够相互教授和学习的社群学习是更接近海沃塔的学习方式。

当一个社群里定下一个主题时，成员们会为了给其他成员传授自己的知识而学习和整理很多与主题相关的内容；接下来，他们在准备演讲资料时也会复习一遍内容；之后，进行演讲，即用语言向别人解说时，他们会同时调动大脑的多个区域再次进行学习；演讲结束后，他们还会收到各种各样的提问。由于社群成员形形色色，谁也无法预料问题会从哪里、以何种方式提出来。而在为了回答这些问题而努力思考时，演讲者的大脑中就会爆发剧烈的“知识化学反应”。从这种角度来说，只有社群学习才是真正将知识据为己有的学习方式。所以不管是作为一个群主还是作为一个群成员，如果都可以积极的参与群里面的讨论，那么只要是在一个合理的讨论范围之内，那么一定会有着很大进步。