名校——课堂效度的改变

名校——课堂效度的改变

山东省郓城县南城中学谭金辉校长认为： 没有课堂内涵的改变，就没有教师专业化成长和职业情怀的提升，同样，如若没有教师的专业化进步和教育情怀的改变，就没有课堂效度的改变。教师的最高尊严在课堂，课堂的最大底蕴就在教师。你就是一堂课，你怎样，你的课堂就怎样。

张斌博士说：高阶知识具有不可讲性。“让学生先来”，在独学中深思，在合作中探究，在小组中进步，这是再创学习的基本课堂组织方式，也契合“学习金字塔”的要义与精髓。核心价值、学科素养、关键能力和必备知识，知识传授仅仅是“基层”，价值引领才是“高端”。被动的知识传授，就是把学生矮化为知识的“容器”，把教师窄化为知识的“搬运工”。

从  “双基”到核心素养。要注重教学论与课程论关联性研究。过去所认为的双基是基本概念、基本原理，我们对新课程标准下的双基要有一个与时俱的的新定位。新课程改革的一个重要方面就是改变由过去单纯的知识传授转向知识传授过程用“浸润”着情感、态度和价值观。

再创课堂让每一个学生生动、主动、灵动起来，让每一个助教解析、解惑、解决起来。南城人心目中的真教育直指培养有问题意识、创新思维和批判能力的高智商学生，也指向情感丰满、态度到位和价值观正确的高情商孩子。

向往真正的大课堂。周六中午，南城人在学术报告厅举办“爱眼日”专家讲座。期待精彩，关爱无限。爱眼睛，爱心灵，愿你拥有一个“亮晶晶”的世界。专家也将按“再创学习”组织报告，让学生深度融入进去。昨天下午，与南城孩子一道设计“海洋日”活动，至少“三位一体”：蓝色国土意识，蕴含国防教育；海洋生态宣讲，彰显环境教育；海岛地质演变，融合科技教育。