提高语文教学效率的着力点——兴趣、方法、能力和习惯
语文教学的效率历来为社会所诟病，“少慢差费”是人们对学校语文教学效率低下的典型概括。面对这种情况，语文教学应当如何应对呢？我想，唯一的出路就是想方设法提高语文教学的效率；舍此，别无他途。
那么，语文教学要提高效率，当从哪些方面入手较为妥当呢？笔者以为，要把着力点放在兴趣、方法、能力和习惯上。换句话说，语文教学要重视激发并培养学生的语文学习兴趣、重视教会学生自学语文的方法、重视学生自学语文的能力的培养、重视良好的语文学习习惯的培养。之所以如此，这是因为：
第一，语文教学的目的是培养学生读写听说等各项语文能力，而能力的培养是无法仅靠教师的教就能见效。从某种意义上说，学生的自学比教师的教可能要管用得多。但是，要做到这一点，教师若不注意激发并培养学生语文学习的兴趣，若不注意学习方法的传授和自学能力的培养，若不注意良好的学习习惯的培养，语文教学的目的就不可能达成。
第二，语文学习的自学性很强。同其他学科相比，语文学习的自学性很强，因此，要使学生学好语文，必须充分发挥学生的主观能动性，加强学生的自学行为。但是，对于语文教学来讲，要使学生做到这一点，教师在教学过程中必须全力以赴地做好四件事：一是全力培养学生学习语文的兴趣，二是教会学生学习方法，三是全力培养学生的自学能力，四是培养良好的学习习惯。
第三，语文学习的天地非常广阔。可以说，凡是有生活的地方就有语文学习的领域。因此，引导学生学习语文，不培养他们学习语文的兴趣，不教给他们自学语文的方法，不培养他们的自学能力和自学习惯，就等于放弃了学生学习语文的大片肥沃的土地，让其闲置、荒芜，这显然是巨大的浪费。
第四，语文学习需要的时间较长。人教社的张厚感先生说得好：“语文学习是个慢功，要学好语文，就像收获橡胶，要靠一点一滴地积累，只有积累到了一定程度，才能通悟。”大家试想一下，在这样一个较长的时间段上，学生如果没有兴趣做动力，如果不会学习语文，如果没有自学能力，如果没有良好的习惯做保证，能坚持下来吗？即使坚持了下来，效果又如何呢？由此可见，在这里，兴趣、方法、能力和习惯依然是语文学习取得成功的不二法门。
兴趣、方法、能力和习惯既然在学生语文学习的过程中如此重要，那么，教学过程中，教师当如何培养学生学习语文的兴趣，如何向学生传授学习方法并培养学生的自学能力，如何培养学生学习语文的良好习惯呢？这里，笔者从策略的角度介绍四种做法，供各位有兴趣的读者参考。
1.要着力挖掘语文自身丰富的情趣资源和审美资源，用语文自身的魅力来激活学生兴趣、来吸引学生的兴趣。大家知道，中华语文本身是一个取之不尽、用之不竭的资源宝库，在这个十分丰富的资源宝库中，蕴藏着极其丰富的、各种各样的“矿产资源”。这些矿产资源包括：从文学的角度看，有诗歌、散文、小说、戏剧、神话；从历史的角度看，有编年体史书、有纪传体史书、有国别体史书等；从哲学的角度看，有儒家哲学、道家哲学、佛教哲学；从语言学的角度看，汉字的演变史、汉字的结构特点、汉字音形意三位一体的造字特点等；而且上述每一个方面中的任何一个组成部分又可细分为许多个子项目。这些子项目连同它们的母项目合起来，构成了中华语文资源宝库的基本内容。这些内容中都蕴含着十分丰富的情趣资源和审美资源，教学过程中，只要教师善于挖掘，善于运用，学生就永远处在情趣横溢、闪耀着智慧光芒的语文世界中。
2.要有计划、有针对性的向学生传授语文学习的方法。现实中，学生之所以不喜欢语文，除了我们的教学缺乏趣味外，很重要的一个因素就是学生不知道怎样学语文、怎样提高语文能力。因此，教学中，教师一方面要重视学生学习语文的兴趣培养，另一方面还要有计划、有针对性的向学生传授语文学习的方法。只有这样，学生才会渐渐地喜欢语文、爱上语文。
3.要把培养学生自学语文的能力作为语文教学的终极目标来对待。语文教学的根本目的之一就是培养学生读、写、听、说的能力，那么，这四项语文能力如何才能培养起来呢？换句话说，是靠教师的教呢？还是靠学生自己的语文实践呢？无数事实告诉我们，只能靠学生自己的语文实践，也就是说，阅读能力只能靠学生自己从自己的读书中得来，写作能力只能靠学生自己从自己的写作中得来，听说能力只能靠学生自己从自己的听说实践中得来。在这个过程中，教师的作用无非就是传授方法、引领指导、督促检查。由此可见，自学能力在学生学习语文的过程中的重要性。
4.要致力于学生良好的语文学习习惯的培养。大家知道，习惯具有自动性、动力性。任何一个人，一旦在某一方面的活动中养成了某种习惯，那么，这种习惯就会促使他一直沿着这条道路走下去。这就是习惯的力量。正是因为这个原因，叶圣陶先生才说：“教育就是习惯的培养”。由此可见，习惯的重要性。学生在语文学习的过程中，需要养成哪些习惯呢？笔者以为，以下5种习惯必须养成：
（1）读书的习惯，包括写读书笔记的习惯；
（2）写作的习惯，包括修改自己作文的习惯；
（3）背诵的习惯；
（4）良好的听说习惯；
（5）勤查字词典的习惯；
总之，中华语文博大精深，千头万绪，但就语文教学来讲，我们只要抓住了兴趣、方法、能力和习惯，就等于抓住了语文教学的“牛鼻子”，如此，在接下来的语文教学中，我们只要紧紧抓住这个“牛鼻子”不放松，始终围绕这个“牛鼻子”发力，相信学生学习语文的效率定会提上来，语文教学的效率定会提上来。