提高智力的方法

智力是搞好学习的最重要条件。

通过科学方法可以提高孩子智力。

要掌握提高智力的方法，首先需要对智力有科学认识。

以下是简明论证

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一、传统的智力观

天赋是指人【与生俱来】的能力，不学即会的本事，又叫天资、根器等。

传统观点，把新生儿诞生，作为【先天】与【后天】的界限——出生前是先天，出生后是后天。

在进化论流行之后，人们通常用智力概念来代替天赋概念。

天赋概念，带有宗教色彩，具有不证自明的特点。无法论证，也无人论证。

智力概念，具有一些现代气息——

有生理基础：大脑。

有测量方法——智商检测。

但是，由于传统的惯性，人们在接受智力概念的同时，也还常常使用天赋概念。形成了二者混用的局面。

这个示意图反映了人们对于智力的认识。

智力由 先天智慧(天赋)与后天智慧 (思维) 构成。

有人认为先天所占的份额更大。

有人认为后天所占的份额更大。

总之，智力由先天与后天两部分构成。

智力=先天智慧 (天赋) +后天智慧 (思维)

这是传统的天赋与智力关系式。

我觉得这个关系式并不成立，因此建立了新的智力观。

二、新智力观

天赋是人的根本属性。

(天赋是决定人之为人的根本属性)

人具有两种属性：

一种是本质属性，属于本体范畴。

一种是一般属性，属于实体范畴。

智力、情感、心理、文化等等方面，都是人的一般属性。

只有天赋是人的本质属性，是一般属性的基础——壹般属性是在本质属性的基础上产生出来。

这个示意图反映：受精卵形成之后，即属于【后天】，人生即已开始，并不是等到从母体中出来才开始人生旅程。(这也体现了孩子是由父母共造的产生，符合科学事实。)

而【先天】，是指人产生以后即形成的一个条件——不变的条件。就是说，这个先天，是所有人的先天——不同时代/不同地域的人的共享先天。

天赋→智慧→智力

这是新的天赋与智力的逻辑关系式。

三、新智力论简析

不同的新生儿，在出生的时候，就已有不同，诸如身高、体重、体质、智力、情绪、个性等等方面，都已有一定的基础了。(即，孩子生来并不是一样白纸)

每个孩子，这些基础是不一样的。

人们习惯于把这些不一样归于“天赋”范畴。

根据新智力论/新天赋论，这个基础，是从天赋中产生出来，但不是天赋本身。

天赋本身，它是不可见的，甚至是不可述的，它不直接发挥作用。

天赋，通过一定的机制，在一定条件下，支持非本质属性呈现。

天赋，是使人之为人的本体存在。

具体到上面的问题，新生儿的基础为什么不同，是什么导致这个基础不同呢？

原因是多方面的，可以列举以下几个主要事项：

1、与新生儿的父母的基因有关系；

2、与受精卵的“质量”有关系；

3、与胚胎所处的环境有关系；

4、与母亲身体的营养供给有关系。

这4个方面，都不属于【天赋】范畴。

那它们属于什么呢？

都属于【条件】。

天赋是本体。

条件是实体。

本体是不变的。

实体是可变的。

天赋是不变的存在，每个人的天赋是一样的，因此“天赋无差别”。

每个人所处的条件是变化的、多样的，结果就会造成“智力各不同”。

“天赋无差别，智力各不同”，这个理论具体什么意义呢？

对于科学教育、科学学习、科学成长具有重要意义，将另文专述。并详谈提高智力的方法。

提高智力的具体方法

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