双减政策下，如何解决孩子的学习，你准备好了吗？
小明语录：
为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖?答案是——不要过早过度开发儿童智力，家长们最乐呵的就是炫耀一下，自己孩子会外语了、会背古诗了，其实这些都没用，德国宪法禁止学前教育，禁止对孩子过早开发智力。每次新精神分析第一节我都会讲西方自然成熟说与维果斯基最近发展区对教育的深刻影响。
导读：
双减落地了，家长的问题来了，听小明老师来解答。
本期主要问题：
1、孩子手机成瘾的问题如何解决？
2、孩子学习兴趣不高，光想着玩儿怎么办？
孩子手机成瘾的问题
关于解决孩子手机成瘾的问题，记住3点：
01
第一，用最严厉的方式阻止孩子玩手机；
02
第二，给孩子充分的同伴玩耍的时间，越多的同伴越好；
03
第三，给孩子更多的同伴一起在自然世界玩耍的时间。
能做到这三点，手机就不会成瘾。
孩子学习兴趣不高，
光想着玩儿怎么办？
违反孩子天性，你就会有回报
孩子本来就该玩儿，孩子本来就不该用我们现在这种方式学习。
当然有家长就会说，那不学习不行！
结果你就用你的方法去鸡娃，鸡到最后你孩子就没欲望了，然后孩子就开始玩游戏成瘾了。然后你又问，那怎么样解决孩子游戏成瘾？现在又要解决一个成瘾，你们问的问题和你们的做法全部是矛盾的，因为你违反了孩子的天性。
违反孩子天性，你就会有回报。这个回报非常简单：
第一个，导致孩子学习更没有欲望，导致孩子更讨厌你们。
第二个，就是导致孩子后来会产生很多严重的心理问题，包括低欲望综合症。
学习第一取决于孩子大脑的发育程度
有家长会说，“那不学习不行，不学就进职业技校了”。
学习第一取决于孩子大脑的发育程度，就是你的孩子大脑空间计算能力没有充分的发育成熟的时候，根本就不可能学懂数学和物理。
你怎么样鸡娃都没有用，你怎么样给他补课都没有用，你补课无非就是让他背了很多题目答案而已，一到了高中全部露馅儿，那是没有用的，甚至连高中到不了就露馅儿。
正确的方法是：
为什么要孩子们充分的在自然世界里面玩耍？
01
第一个，自然的活动时间越多，包括运动时间越多，能促进孩子们大脑发育稍微快一点。
02
第二个，等到他们发育成熟的时候，他们学习自然就会顺利。
03
第三，如果你做不到上面两点，就让孩子上学晚一点。说极端点，如果你的孩子能比别人上学晚十年，人家七岁上学，你孩子17岁上学，你孩子根本就不可能存在高考的问题。
大脑发育成熟学习就简单了
因为大脑发育成熟了的学生学习很简单，就是大家要学会极端看问题，极端的看透一件事，才能明白家庭教育怎么回事儿。
本质上讲，所有的学习问题的矛盾都取决于孩子发育速度与学校要求之间的矛盾。理解这一点，就知道什么叫做学习问题了。
一方面让孩子们充分玩耍，让他的大脑能够充分的发育。
另外一方面教孩子们慢慢地建立起一个学科的底层逻辑，也就是开门课。
开门课的底层逻辑
概念的建立
由于这些孩子们的大脑空间计算能力没有发育出来，所以开门课的意思就是要通过更多的感性经验帮助他们建立起每一个公式，每一个公式它就是符号，也叫做概念的建立。
心理学里面研究，一个概念的建立是很漫长的。
我们说任何一个概念，比如说现在我们说“上传”“下载”你们都会觉得这不叫概念，但是在当年我们上本科学计算机的时候，没有互联网这些东西，我们为了理解上传和下载，要花很多时间去背这个定义。
因为你理解不了一个定义的建立，对于一个成年人而言都要花很多很多的时间，才能建立起一个概念。
学习不好的原因---->建立不起概念
所以现在孩子们学习不好的原因就是他建立不起概念，因为他大脑没有发育到那个时候。
成年人建立概念都很难，孩子就更难，所以要用开门课让他们用更多的感性经验一点点的建立起每一个公式的概念。
所以现在孩子们学习不好的原因就是他建立不起概念，因为他大脑没有发育到那个时候。所以要用开门课让他们用更多的感性经验一点点的建立起每一个公式的概念。
建立概念示例---正切函数
就好比说孩子们学习的正切函数，什么叫正切函数？
它就是一个杆子竖在太阳底下，杆子的影子和杆子的长度之间，永远都成一个比例关系，这个叫正切函数。
但现在中学数学阉割掉了前面这部分，只给一个公式，然后用那种抽象的方式来给下定义，什么叫做正切函数？
现在的教学中，不讲数学这些公式是怎么样一步步发明出来的。
包括什么是正弦、余弦、三角函数……这些都是初、高中都必考的，但都不给你建立概念。
也就是说数学也好，物理也好，每一个公式概念，本来在人类研究发明过程中，都有大量的感性经历，让孩子们一点点的建立起这些概念的感性经验，由感性经验，再去慢慢建立这些概念，然后还要给孩子慢慢建立这个学科的整个体系。
建立概念示例---三角形
比如说我们现在看到的每一个三角形，本质上讲现在我们的数学让孩子们算三角形，是把三角形当静态看的。
在三角形上画很多辅助线，然后一会儿三角形是这个形状，一会儿那个形状，然后还计算各种的面积，有时候再把三角形和长方形合在一起，然后就开始计算各种各样的切割的面积，孩子们一会儿就搞糊涂了。
其实这些知识在人类最开始发明创造的时候不是这样的，最开始因为人类要计算天上的这些行星、恒星运动的距离。
你可以试一试，在墙上钉两个钉子，拴上个橡皮筋儿，然后再拿第三个钉子，开始画出一个三角形，第三个钉子位置，决定三角形的变化。
实际上三角形的所有的变化都是在于我们想研究恒星从a点到b点它怎么样过去的。
那么过去的方法有圆弧状的，有时候人们就把圆弧状近似地看作是一个直线的运动。
如果人们把一个圆弧状的东西近似看成若干个长方形，那是要进入到大学里面学到的微积分理论了。
其实所有的这些东西一开始的时候都非常简单，就是我们现在整个教育体系不讲过程。
现在如果画一个三角形，然后我们沿着三角形的顶点可以给它画成一个半圆，这个三角形的这一个边刚好就是这个圆的直径。
那么你就可以看到这个三角形的顶点，可以在这个半圆的弧线上任意的移动，任意移动的时候就会变成不同的三角形，然后你理解这一点了，就是三角形和圆之间它是这样的一种关系。
因为人类早期的时候就是用这样的方法在计算很多行星、恒星这些东西。你理解这点之后，你会发现数学考试里面好多都是三角形在圆里面的一些变化。
现实应用阉割掉了
但是我们给孩子们出题的时候，我们不告诉孩子们这些事情是干啥用的，就是完全把现实应用给阉割掉了，只去具体的做一个抽象的公式的演算，这个时候孩子们学习起来就会非常地困难。
不仅是三角形和圆之间存在关系，三角形和长方形、正方形都存在着各种各样的关系，把这些形状合在一起然后再让孩子理解当时人类最早在观测天上星星运行的时候，观测太阳照在一个树干上的影子的时候，就组成了我们现在学到的很多知识，数学、物理知识都是这样一步步来的。
家长必须要了解的-->
上面给大家讲这些是想让大家知道，现在孩子成长过程中有很多东西是你做不了的，你做不了的原因就是：
学校只满足大脑提前发育的孩子
学校不会按照你想象的方式去教你的孩子，学校只会去满足大脑提前发育的那些孩子。他们能理解，因为他大脑的空间计算能力已经达到了。
有些孩子发育比较快，所以看到三角形能想到三角形在圆里面的运动，你的孩子看到三角形，就是三角形。所以他怎么刷题都没有用。
所以你得承认这一点，就是学霸他大脑发育快一些，他发育的早，但是最终你的孩子不见得比他笨，就是到了25岁之后不见得比他笨。但是在前面他发育快，所以这些孩子学习没有困难。
如果你的孩子学习有困难，那他就是属于大脑空间计算这块儿发育晚。
但是你做不了什么，唯一能做的就是我们给他慢慢的建立学科的体系，也就是叫做开门课。这些能够解决孩子们学习中的一部分问题，当然这些问题解决了，他可能也达不到像学霸那么厉害，但是能够解决一部分问题。
也就是告诉大家：你没有必要去把你的孩子和其他孩子进行比较，因为这里面有很多都是发育的问题、基因遗传的问题。不是你随随便便想通过一种什么神奇的方法就能改变的。
当你明白这点了，你就不会去逼你的孩子了，你不去逼你的孩子，你也就不会问我：孩子们光想玩，写作业不认真不专心怎么办？
注意力的水平，每个人都不一样。有很多测试注意力的方法，你的孩子注意力达不到那个标准，他就是学不进去，就是这个道理。
现在的孩子注意力平均可能只能达到五分钟。我在上大学时候，我看我自己最不喜欢的英语，我可以达到一个小时不分心。
每个人注意力水平先天就有差异。注意力水平又会影响一部分孩子学习的成绩。
很多事情都不是你想怎么样就怎么样的，我们虽然可以通过注意力的训练提高一部分，但是也不要想有一个什么神奇的方法就把所有问题解决了，这是不可能的。
家长可以做的---->挖掘孩子的优势
你的孩子可能在这方面差一些，他一定在另外一方面有优势的，所以儿童教育你要注意看你孩子优势在哪里，你要明白孩子最终进入社会，人和人之间比的也不是什么文凭，很多时候比的是另外一些条件。
要不然那就是意味着所有上过好学校的人都会有好的工资收入，事实上不是这样。你在社会上看的多了，你会发现人一生的成就和这件事关系并不大，换句话，所以每个孩子都有他自己的命。
我们要做的就是如何在你的孩子擅长的方面接近于他的能力的上限，人生就会有好的结果。
还有很多关于调整孩子的性格、让孩子立志、有内驱力等问题。
其实解决问题的方法还是跟前面的一样，就是要有更多的与同龄人在一起自然活动的时间。
在自然活动的时间里面，同龄人在一起互相玩耍，就能够解决所说的性格的问题，当然不能说完全解决它，但能够调和一部分。因为孩子们互相之间是会影响的，所以志向问题也能得到解决。
关键是能解决孩子们厌学的问题，孩子们不厌学了，未来成就也会更高一些。
同样也能解决刚才我前面已经说过的关于游戏成瘾的问题。
另外还有人问：关于孩子在心理上有一些问题
这些问题：
一方面可以通过一些心理训练加以弥补。
另外一方面，所有的心理问题本身也反映出孩子先天在这个地方心理素质就是差一些。你就得承认这一点，然后通过心理训练能解决一部分。
如果说心理问题要再严重点的，那就通过心理咨询解决。
不同的问题通过不同方式解决，不要什么都谈儿童教育。儿童教育没有那么了不起，做不了什么事情。
小明语录：
就教育而言，模仿别人千军万马的挤独木桥折磨自己的孩子，在未来大多并不能培育出精英，甚至养家糊口也不易，要有勇气提高这一生都需要的学习能力，因为你并不知道20年后社会需要你的孩子做什么。更多的用感官接触实在界而非符号界的智商游戏会让你的孩子未来更有创新的能力。最后培养你的孩子一个健康靠谱的性格最重要。
小明老师著作
内容简介：
研究表明，个体智能开发的程度与三个方面的能力有关，即：逻辑思维能力、口头书面表达能力和创造性思维能力。系统的逻辑训练最好从小学阶段就开始。掌握逻辑学是正确思维的前提。因此，从小打基础学习逻辑显得尤为重要。
本书作者在儿童心理学理论和实操领域深耕多年，熟知儿童心理认知规律，在中西方哲学与逻辑学思想基础上，将心理学和逻辑学完美结合，全新建构适合本土化的儿童读本。
小明老师微信号
zhaoxiaoming3
中国心理圈
手把手心理实操训练模式创始人
中国心理圈真正教实操的老师
赵小明导师
【专业成长经历】
心理学、管理学双硕士
12年临床精神分析受训经历
【学会任职】
中国心理卫生协会心理咨询与治疗专业委员会文化心理组委员
中国家庭教育学会儿童早期家庭教育专委会理事
【专业著作】
《聚英国》
《拆掉心里的墙》
《互联网心理学》
《文化艺术符号治疗技术》
《本土化音乐治疗与技术实操》
心理小说《寻宝图~南红教父》
《第三代儿童心理教育》
《和妈妈一起学逻辑学》
《心理安全员》
《新精神分析：心理咨询师必知的100个核心概念》
【业界头衔】
今日头条2017年度心理自媒体金处方奖
今日头条2018年全国科普类自媒体排名12
央视财经频道《职场健康课》栏目嘉宾
央视少儿频道《极速少年》栏目心理专家
央视少儿频道《异想天开》栏目心理专家
央视少儿频道《萌娃运动会》栏目心理专家
央视旗下网络媒体央视频，疫情期间特约连线心理专家
作 者：赵小明
图文编辑：岳程鹰
审 核：段艳梅