教师修炼，“内功”与“外功”

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模型技巧-数学深思-随笔杂谈

今天又给大家水一篇散文，要聊的是教师能力的修炼

大家应该都看过武侠小说或电视剧，在武侠世界中功夫可以大致分为两种，一种是主要修炼内力的内家功夫，如易筋经，九阳神功等，还有一类是外家功夫，如各种拳法脚法，刀法剑法。当然绝大多数的武功是内外结合的，既有招式，也有内功的心法口诀。

对于教师来说，同样是有内功和外功两种类要去修炼，而且要内外结合，那什么是教师的内功和外功呢？

曾经年少的我认为，“内功”就是老师讲的“内容”（知识储备）呗，“外功”很显然是就是老师“课堂的表现”，讲课的方法，一招一式呗。这么理解当然也不错，而且符合“内功”和“外功”的一个区别，外功是显性的，即老师上课怎么讲，是学生能看到的，别的老师想看也是可以看的。而老师的知识储备，是看不见摸不着的，有可能用的上也有可能用不上的。也就是所谓：高观点下教学，老师要掌握不仅限于课堂书本以内的内容，有的知识，虽然没有讲出来，但是可以居高临下，看的更加，清楚，知道知识点的前世今生。

就比如初中讲有理数，有理数学习代表的是数的发展，从小学就学数，高中还学虚数，所以讲有理数就可以侧重讲数的发展和扩充，提问，为什么要不断地扩充数，是数不够用了？展现数学发展的过程。并且运算的定律也可以在不同种数中对比，提现性质的继承和发扬。而不是只讲有理数本身！

再比如，讲函数，其实小学也有“函数”，就是正反比例关系，初中有函数提现变化，高中也有函数提现的是对应。初中函数跟小学是一脉相承的，初中函数是小学函数的“专业化”。但是初中和高中是略有区别的，高中变成了对应，那是不是可以在初中也简单介绍下，对应的思想？为高中小小的铺垫一下？

还有很多等等……

以上说的是内容，那老师课堂表现，或者叫讲课方法，讲课技巧呢？

外功和内功这两者还有另一个区别就是，外功招式既然是显性的，你用什么招式，行家们别人一眼就能认出来，多看几次就能 模仿，容易被学去，被偷走。而且秘籍上一般画的都是外功招式，得到了秘籍，即可学习外功！ 而内功隐性，就不会被别人偷学去，不容易被模仿。而且在秘籍上一般也不写心法口诀，都是靠师父口耳相传。

后来我就琢磨，外功容易被模仿赋值，内功不容易被模仿复制，对于教师来说，是讲的内容不容易被复制，还是讲课方法不容易被复制呢？我觉得内容更容易被复制。

比如你看了专家的讲座，内容很好，你完全记下来（甚至录下来），那这个内容就是你的了，你以后就可以用了啊！现在科技这么发达，内容，尤其是初中这点内容很有限，即便加上小学高中还是有限，都是很容易获取到的。再比如刚才我举的有理数，函数的例子，可能你一开始不知道，但是看完你就知道了啊，下次讲课就可以用了啊，多用几次就完全归你了啊！而且市面上各种教辅，基本都是写内容的。

反而是老师讲课的方法，很少有人去教（期刊上应该有点），老师在课堂上的展示方式，一颦一笑，每一个字，每一句话，其实都包含了技巧。比如幽默这一能力。很多人学也学不来吧！当然讲课方法也不是不能训练，但是不像复制粘贴个PPT那么简单，怎么得一年半载的修炼吧。

所以我得到新结论：内容其实是“外功”，讲课方法才是“内功”，内功才是核心能力，是老师的核心竞争力。评价一个（中学）老师是否优秀，肯定不是看他讲了什么内容，内容就那么些东西，你的内容好我就拿过来借鉴，一秒钟的事。而是要看，他的讲课风格，上课技巧，随机应变等等。

平常爱听听相声，就拿相声举例子，就郭德纲老师说的那些段子，都是一样的词儿，郭老师说，下边乐倒一片你，一般人说，下边就没几个能乐的。所以乐不乐，效果好不好，看的不是词儿，不是内容。而是表演技巧。上课也是一种表演！学生就是观众。区别是：相声是一门表演艺术，一听一乐就得了，讲课呢?光吸引“观众”还不够，还要让人记住东西，所以还要更多的技巧运用在其中！

最后总结。老师要重点发展自己的内功，也就是讲课的技巧，其实不仅仅是台上的时间，还有课程的设计，每一个环节，以及课后的总结归纳，布置作业，形成完整闭环。靠内容的新颖只能称霸一时。同样的内容你比别人讲的有趣，讲的透彻，讲的好，才是真本事！！！

“知识”这个东西非常的神奇，你把它分享出去，它不但不会减少，反而会增加，所分享知识应当是快乐的，也能够让自己提升，这就是我每天分享知识的信念。

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