向语文大师学教英语
在听完几位语文教学界的大师们的课后，内心很复杂，一方面为语文老师感到幸运，有如此多优秀的老师们引领；另一方面也深感遗憾，为什么英语教学方面就没有如此多的大师？
从事英语教学17年来，一直感觉很幸运，曾经向24字教学法创始人刘振海老师学习，上海方略英语教研员张鹏伟教授给我很多指导，河南省英语教研员姚连荣老师给我帮助很大，广东省教研员黄自成老师也曾指导过我。但是，我一直感觉，英语教学界没有系统的教学法，也没有什么流派。如果我说错了，请老师们批评指正。
如此多的语文大师们，我感觉他们的观点有如下共同点：
一、把语文当成语言来教。这是我自己多年来坚持的一个做法，也是我认为正确的一个方法。南京特级教师宋运来老师认为：语文教学就是教会学生说话和教会学生写作。我同意。宁波海滨学校校长刘飞耀老师认为：谁掌握了语言，谁就掌握了世界。语文课就是一个最好的学习汉语语言的媒介，语文课堂就是学生们习得汉语言的最佳场所。
英语或者别的语言课堂，就其本质来说，也是语言，也应该当作语言来教，语言是其最本质的东西。英语和汉语一样都博大精深，内涵丰富，不是简单的几个单词和短语就能囊括的，需要大量的口头操练和写作练习。
二、语言需要学习者本人欣赏。余映潮先生是一位72岁的大师，他的课给了我很多颠覆。他讲的是普希金的经典诗作——《假如生活欺骗了你》。在这个课堂上，他几乎没有对任何对学生进行调动，没有任何煽情的浮夸的表扬和表演。他有的是干净的语言，没有多余一个字的废话，甚至没有导入。上课开篇就说，今天来学习什么内容，大家来读，一共读了十遍之多。前几遍直接表达同学们读的过程中出现的问题：语速快，没有诵读的语气，没有劝说的语气，最后也只是清淡地说“大家其实很努力了，有点进步”但是，正是这一遍又一遍地学生的诵读，反复的诵读，学生领会了这些意思，知道了如何慢速、如何加入劝说的语气。没有反复地诵读，感悟始终是浅层次的。一直很欣赏先人智慧“读书百遍，其义自现”。老师们硬塞给学生的支离破碎的理解都是强迫的，都不是学生自己大脑思维工作的结果。所以，语言学习的工作老师们不能代替，不能抢占。
三、语言的丰富必须源于大量的阅读。现在的语文被很多人称为大语文，阅读也被称为大阅读，该提法和理念是正确的。语文课本上有很多相应的必读数目，但是，到现在为止，我都没有看到英语课本后指定的英语阅读书目。不可否认，英语学习即使到了高中，也比不上本族人的小学水平。但是，凡是语言学习都应该有阅读，而仅仅凭几本辅助的阅读练习题是不能提高英语思维的。人，最应该培养的是思维。人与人区别最大的也是思维，最值钱的也是思维，最高端的更是思维。学习一种语言，不训练思维，只是做局外工作，是不能有大幅度提升的，更不会产生思维上的太多变化。
我2008年提出：“英语教学，得阅读者得天下”。在教学过程中，我把阅读教学始终放在教学最核心的地位。对于阅读中出现的生字，我只是安排学生轮流抄写，这些搬砖性的工作根本不用劳老师大驾。刘飞耀校长也提到古文教学时让学生查词典足已，我同意，因为我一直是这样做的。但是，我的那种做法一直也是浅层次的。在美国英语教学中，他们有大量的阅读任务，甚至只有阅读任务，名著阅读和分析。莎士比亚的作品，《杀死一只知更鸟》、《红字》等都是必读书目。可是，现在中国的英语教学却没有相匹配的英语原著可以参考，哪怕绘本也行。期待有资源的朋友可以分享。
三、语言的深层产出必须是写作。阅读和写作只是一件事情的两个方面，有写作必然有阅读，尽管有阅读不一定有写作。曾经的英语界大师刘道义老师曾提出观点：“没有高质量的输入，就不可能有高质量的输出”，这个观点我一直践行了13年。2005年，24字教学法全国结题会上她提出的，我一直践行到现在。
纵观初中英语的教学，写作是非常少的，尽管河南的中招试卷120分有15分的位置，高考150分的试卷有25分的位置，但是，对于写作水平的要求其实非常低。要求很低的情况下，学生们的得分却低得更狠。河南学生，初中作文平均分6分左右，高中的作文平均分13分左右。为什么如此低？
我认为有如下原因：
一、老师们不重视写作。很多老师没有教写作文的意识，以为背背课文就可以了，甚至课文不背的老师也大有人在。
二、老师们不会指导。英语作文是可以拿高分的，因为非常简单，但是，老师们却不会指导。宋运来老师是小语界作文方面的名师，他是童漫作文的创始人。尽管我向宋老师学习了三个多月，但是，还没有把握住指导写作的核心。但是，我认为一定可以找到突破点。
三、老师们没有意识到作文的重要性。很多老师教学的关注点就在单项选择上，在英语的语法上，在英语的词汇上，稍微有点高度的老师在关注阅读。语言是有单词、句子和段落组成的，这是事实。教学也应该有字、词、句的积累，语法是很有必要的，它是关系到句子的准确和精确，甚至美感。这一切的考查，其实，通过写作都可以完成。遗憾的是，很少有人意识到英语写作的重要性。
英语，是一门学科，更是一门语言，也是一种文化，有丰富的内涵和外延。英语老师们肩负着重任，要让学生爱上这门学科，掌握这门语言，领悟这种文化，很有必要向语文教学界学习。学习阅读，学习赏析，学习写作，学习把英语当作语言的本质理念。
英语教学期待大师们的出现，英语教学期待大师的引领和大师间的对话。