江一：孺子，你可知文章修改之力？

孺子，你可知文章修改之力？
文/江一

“尽管已经高三了，我儿子从来不修改文章，做了文章就扔在那里，不管不问。一篇如此，两篇如此，篇篇如此。写来写去，没有长进。你说这样的学习效率得有多低。”一位家长说。

“写文章而不改文章，这是现在语文学习的弊病。另外，改文章而不能改好文章也只能是治标不治本。”我说。

给孩子们修改文章，我会将文章复制一下，在两篇文章的标题处标注“修改文”和“原文”字样。修改完成后，我会向孩子们特别强调仔细对比阅读修改文和原文，思考老师修改的用意。找出修改思路，并与自己的写作思路做对比。

“江一老师，你修改过的文章真的大不同。读原文，只感觉到有不对的地方，但是却说不出。读修改文才发现哪里不对。很明显，修改文思路通畅，文气连贯。读起来，心里很舒服。”

“现在的孩子，写文章总是这样的毛病。凭借自己年少时的一腔热情，他们堆了一堆文字。文字出来之后，他们却再无余力顾及文字之间的关系。所以，文章会显得很乱。”

“可是，我们也不想这样啊。”

“我知道你们也不想这样，这不是想不想的问题，而是能不能的问题。这是两码事。深入研究了那么多的学生文章，我很理解这种事情、这个情况。不过，你们首先要懂得修改文章的力量和好处，我这样说你明白吗？”

“明白。只是心有余而力不足，知道改文章会促进自己进步。可是总也不会改，或者说总也改不好。久之，心里也慢了。”

“离开亲身体验，人的认知是不完全的。所以，你要真正理解文章修改的好处，一定要有一个成功修改文章的经历。有了经历，你才领会到修改文章的好处。”

“嗯嗯。”

“而且，这种领会也会逐渐深入。你获得的成功经验越多，你的领会也就越丰富。久之，这种丰富的领会就会成为知识与方法，它们会再帮助你获得文章修改成功的经验。所以，非要经过一番摸爬滚打不可。”

如此的话如梦如幻，不知是何时谈到的，也不知是与谁谈到的。不过，这些也不重要，重要的是这些话却很真实。是的，梦幻不见得是虚假的。

“给孩子们修改文章，我常常用乾坤大挪移之法。理清文章的内容，然后进行重组。组合完毕后，心中有一种成就感。”这又是一句梦幻般的真言。

孺子，你可知文章修改之力？但愿你知晓，也愿你行动，我也愿助你。

榷山翁

庚子荷月（8.18）

于湖城湖畔

【作者简介】

江一，原名金江昆，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学语文教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员、签约作家，衡水市诗词协会理事，教育学术杂志课堂内外好老师签约作者，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让灵魂的启蒙不断发生。