这个经常被忽视的语文能力，海淀老师建议从低年级抓起！
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大家好，我是海淀的睿老师。新学期开始了，不知道家长们是否也遇到过这样的情况。
通常，家长往往会把这种现象归结为孩子胆子小、不敢说，殊不知，这其实是语文学习中的一项能力被疏忽了，那就是口语表达。今天，我们就来说一说与口语表达相关的那些事。
01
口语表达很重要
口语表达，业内人士统一叫它“口语交际”。这是以听说能力为核心的综合能力。虽然不在笔头考试范畴内，但在日常生活和学习中，却是每个孩子必须具备的基本素养。
我在一线工作了这么多年，越来越感觉到孩子们的口语交际虽有性格使然，但后天的培养引导也尤为重要。越是训练有素的学生，越是思维活跃，善于表达；越是少有关注的学生，越是表达困难。再加之年龄的不断增长，青春期对世事的不屑，想说怕错，自尊心脆弱，使得孩子的口语表达几乎陷于死穴。
其实，孩子口语交际能力培养还是要从低年级抓起，让孩子在正确的引导下，通过口语交际活动得到充分锻炼，从而培养孩子的自信心，让孩子尽早进入到口语表达的良性循环之中。
在统编版语文教科书中，每学期会安排四次口语交际活动。
从第一学段开始，鼓励孩子们进行大胆表达，孩子们口语交际过程是互动性的，不止要会说，还要会听。同时根据孩子的年段特点，创设生活中的情境，引导孩子们学会规范表达。
有了第一学段的敢于表达，乐于表达，第二三学段的口语交际内容对于口语交际的环境、交际的目的就有了更加明确的指引，可见教材设计的精心。
但是每学期四次的口语交际活动，对于孩子长远的成长和发展来说是远远不够的，所以在家中利用生活契机，去培养孩子的口语表达能力尤为重要。那么如何在家中开展口语交际指导呢？
第一学段（1-2年级）的孩子，由于语言文字的输入量有限，表达能力和内容都处于有待发展的阶段，在这种情况下家长首先要明确，第一学段孩子口语交际要达到的水平：
养成讲普通话的习惯；
能认真倾听别人的讲话，努力了解讲话的主要内容；
听故事、看音像作品，能简单复述大意和自己感兴趣的情节；
能较完整地讲述小故事，简要讲述自己的见闻；与别人交谈时态度自然大方，有礼貌；
表达有自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
也就是说二年级结业时能达到以上水平就合格了。我们明确了口语交际练习时要达成的目标，在实际练习中逐条实现也就更有操作性了。
02
用鼓励埋下乐于表达的种子
在这个过程中，首先想强调的是，在家中的口语交际活动，家长是活动的参与和引导者，应该耐心地倾听，并在每一次交际活动及时发现孩子表达的亮点，以及表达上的进步之处，一字或一个词也不要错过。
但，对于口语交际过程中的表扬不要泛化，要让孩子通过表扬明白自己到底哪里做得好，从而在今后的表达中得以保持。
比如：
“你的故事讲的真完整，你把故事里都有谁，故事发生的时间和地点都说清楚了！了不起！”
“你不仅把班里发生的这件事说清楚了，你还说了你对这件事的看法，说明你会思考了，有自己的想法了。”
“你能用上‘谢谢、请、对不起’这些礼貌用语，让人觉得你是个很有礼貌的孩子。”
通过抓孩子点滴的成长，让孩子感受到口语交际原来是件挺有趣，挺有成就感的事，孩子愿意去表达了，这后面的事儿才能更加顺理成章。
03
用示范点拨口语交际的方法
刚入学的孩子，还很难用规范的语言表达思想和见闻。这时候家长可以进行示范，比如在和孩子一起做手工时，家长可以一边做手工，一边介绍自己制作手工作品的过程，介绍的过程中用上“先……再……然后……”表示先后顺序的词，介绍完毕,让孩子也试着用上这些词语去介绍他自己制作的手工作品，并在评价的时候引导孩子，你这样表达让我觉得很有顺序。
家长也可以和孩子一同梳理口语交际时的表达流程，比如在介绍“有趣的动物”时，先由家长示范分享，再把自己的分享进行梳理：在介绍这个小动物的时候，我先在脑海中回想了一下这个小动物的样子，然后把这个小动物最有特点的地方介绍给大家听，你也可以试着介绍你对这个小动物最感兴趣的地方。
家长还可以在示范过程中，关注表达时的语音语调，面部神态表情，让孩子感受到肢体语言也是口语交际的重要组成部分。
04
用实践提高口语交际能力
现在社会的快节奏，使得大多数家长忙于工作无法抽身，大多数孩子一个课外班又一个课外班，很难有时间停下脚步去感受生活，所以家长更是要抓住仅有的机会让孩子进行表达。
比如：
利用早晚放学路上的时间，让孩子说一说校园生活，高兴的，生气的，自己的，别人的……
让孩子介绍一下自己最近看的动画片；
聊聊自己最喜欢的玩具；
讲讲和好朋友发生的小故事；
说说最喜欢的游戏怎么玩；谈谈自己的理想……
内容不限，形式不拘，让孩子在实践中提升自己的口语交际能力。家长充分做好孩子的忠实听众，注意送给孩子最好的赞美即可。
总之，口语交际水平的提升，需要从娃娃抓起，只有每一个家长认识到口语交际能力的重要性，认真关注孩子口语交际能力的提升，时刻给予孩子正确的引导，为孩子营造宽松的口语交际氛围，让孩子乐于与家长交谈、与同伴交谈，才能够帮助孩子不断提高口语交际能力。