席延飞：教育写作，如何从“自嗨”走向“利他”？

说起教育写作，很多老师都在做。唯一不同的是，一部分老师属于自嗨式写作，譬如我的文章。其实，我们离专业教育写作还有很长一定距离。

何为自嗨式写作呢？就是自己说自己的这一天的经历，叙述故事一般滔滔不绝。对于这一现象背后的原因缺乏深层的阐述，剖析问题只是停留在表层，有时候以偏概全。

比如说，打着《最可怕的是一群自己不读书的老师，却在拼命教学生读书》幌子传播焦虑的。有一部分老师读书少，这的确存在，何为不读书？说法明显欠妥。

我们写文章，最需要的是表达真感情。说真心话，不阿谀奉承。一件事情，我们的真实感受，不是做官样文章，不是一味的歌功颂德。同时，学会多角度思考问题。在这一方面，公众号“洞见”写的文章最好，围绕一个中心，古代的小故事，现代的，看似东一榔头西一棒子，实际是形散而神不散。

自嗨的第二个特征，是发泄不满。如果是日记，自己发泄一下，也无可厚非，可是要拿出来示人，就要考虑一下，负面的情绪对别人会产生怎样的影响。用郭德纲的原话那就是：长得丑不是你的错，可是出来吓人就真成了你的错。

自媒体的子鱼老师，就是写一些生活中的柴米油盐之类的琐事。但她把琐事写的很有趣味。自媒体很容易翻车，而子鱼老师犹如常青树，很不容易。作为一线老师，比如我，眼界也许还不够开阔，格局不够大，一些大的命题还不容易把握，那我就从小事写起，写自己的所见所思所感。涉及政治敏感话题，这是禁区。不议论政治，这就是我的写作底线。有朋友说，你来写写教育的造假问题，我说，真写不了，题目太大了。