席延飞：老师，我们究竟应该教会学生哪些东西呢？

那天中午，在图书馆，我看到一个小男孩，大约十一二岁，短发，小圆脸，坐在我的桌子对面，在看一本书《鲁宾逊漂流记》。

我问，您好！小同学。他抬起头，叔叔，您好！

我说，耽误你两分钟，可以问你三个问题吗？

他点点头，叔叔你要问什么问题?我说，星期天，你写语文作业需要多长时间？

他挠了一下头，用手托着下巴，想了一下说，大概一个半小时，我们老师说了，要在一个小时内完成作业，还要读书半个小时。

我继续问，你喜欢看什么书？这本书是老师推荐的吗？

他又点了一下头，我喜欢看历史故事，还有漫画，这是老师要求我们读的。

我说，还有最后一个问题，你多长时间能看完一本书？

小男孩说，有时候一天，有时候两天。我们老师要我们读书，不要一个字一个字的读，而是一次看一行，这样读书才能快起来。

谢谢你，小同学。祝您学习进步！我冲他赞许的点点头。小男孩有点害羞的说，谢谢叔叔！然后我们各自开始看书。

在这里，不便透露孩子所在的学校。我很欣赏这位小男孩，同时更敬佩他的老师。因为老师教给他了三样东西：

一、如何说话。

小男孩说话时彬彬有礼，很有礼貌。语文单元中，专门有说话单元，会说话，是一种艺术，需要训练。

记得有一次，寒假作业上，有一道口语交际题：春节到了，爷爷要给小丽压岁钱，如果你是小丽，你会对爷爷说，（                     ）。

一个女生写道：爷爷，快把钱拿来，我急着去买鞭炮。

我说，你不能这样写，你应该说，爷爷，谢谢你，我不要，您年龄大了，自己赚钱不容易。

我在教室转了一圈，看到这个学生坐在那里，一动不动，就是不愿意改过来，我有点恼火，训斥道，你咋还没改过来呢？学生居然满眼泪花：可是，我很想要压岁钱。

我才恍然大悟，原来我错了，没有站在孩子的角度思考问题，我说，这样写 ，“谢谢爷爷！祝爷爷新年快乐，身体健康！”你看行不行？小女孩点点头。拿起笔开始写起来。

是啊，口语交际是教学生如何说话，首先是不说假话，明明很想要，却说不要，难怪孩子迟迟不愿意下笔呢。再者，口语交际是教育孩子有礼貌的说话，学会礼貌用语。显然，图书馆的那个小男孩就做的很好。

二、教会孩子如何做事。

写作业，有时间限制。其实就是教会学生有紧迫感。有不少学生写作业时拖拖拉拉，喝水，吃东西，上厕所，找笔，找尺子等等，各种理由，造成自己的作业本来不多，结果到了晚上也没有写完。

做任何事，都是如此。必须有时间限制。

三、如何读书

读什么书？如何读书？我给我的学生也推荐过书，但是却没有告诉学生如何快速阅读。

陈克定在《玩学习》中提到一种读书方法：一目十行读书法。他训练自己的三个女儿快速阅读，很值得学习。的确，想要让学生大量读书，必须让学生学会快速阅读。

我有一个朋友是警察，他说，他们有一项训练，就是快速记车牌号，看一眼，记住整个车牌号码，这是瞬间记忆，很有用处。只要犯罪分子的车辆从你面前开过，一眼就要记住车牌号，车辆颜色，外形。

作为语文老师，必须要教会学生如何读书。

反思我自己的教学，有很多不足之处。我在想，究竟我们应该教会学生除了书本之外哪些东西呢？

各学科的学科素养不同，其实就是我们应该教会学生最基本的知识和技能，试想一下，上体育课，不知道如何运动保护。学习历史，不会辩证看问题，学习英语，见到老外，只会“哈喽”再不就是，古德毛宁，how are  you？fine，thank  you。

从小学四年级到九年级，英语学习了七年，我们想一下，我们学生到底学会了什么？

我们真的需要反思一下，我们除了教会学生考试，还应该教会学生什么呢？