唯有爱情与学习不可替代

唯有爱情与学习不可替代

作者：李广生

虽然人们口口声声地说学习重要但并未对学习给予真正的尊重和重视。每当我表达这一观点时总会受到质疑，几乎没有人肯承认自己并不重视学习，更不肯承认自己对学习的热爱是假的，而对学习所能带来的好处的热衷才是真的。正因为如此，更多的人更加推崇“苦学”的概念，把“学习是一件快乐的事情”视为天方夜谭。

在与天津、河南、安徽、河北等几个省市的骨干教师教交流时，我都曾问过大家一个问题：假如发明一种药片吃下去，或发明一种芯片植入大脑，所要学习的那些知识和技能便能瞬间被人拥有，你愿意让你的孩子或学生服用药片或植入芯片吗？很多人表示愿意，还有很多人表示随着科技的发展这种药片或芯片极有可能出现。在拒绝服用药片或植入芯片的人中，相当一部分担心危险或是绝不相信会有这样的东西。也就是说，在确保安全的情况下，几乎所有的人都会选择“不劳而获”。

学习所能带来的有形的收益被人们反复不断地放大、强化，比如：改善生活、改变命运、获得更高的职位、步入上层社会等等，让人们更为看重学习的工具性，认为学习只是获得这些收益的手段和途径。人们之所以重视学习或是轻视学习，热爱学习或是厌恶学习，读书有用论或是读书无用论，都源于这种认识。作为工具存在的学习，其价值依附于人们希望通过工具实现的目的，目的一旦实现工具就变得毫无价值。如果有更好的途径或是更便捷的方式达到同样的目的，学习会被无情的抛弃。读书无用论就是这样产生的。

学习究竟能够给人带来什么，在当今时代这确实是个更值得深思的问题。很多教师并没有意识到，自己在反复强调学习的重要性的同时，也在消解着学习的重要性；自己所做的工作并非点燃学习的热情，而是浇灭学习的火焰。随着社会的发展和科技的进步，教师许诺的那些只有通过学习才能获得的东西，知识、技能、财富、地位等，不必通过学习，至少不必通过苦学也能获得。教师在台上滔滔不绝，学生在台下窃窃私语，学习是否真的重要，双方并没有在一个频道对话。

维护学习的尊严，正视学习的真正价值，在终身学习已经成为全球共识的今天尤其具有重要意义。人是如何进行学习的仍是一个未解之谜，教育学家、心理学家、生物学家、认知科学家、脑科学家、人类学家、神经科学家等都试图回答这一问题，但都没有给出令人信服的答案。他们共同的工作影响着教育的走向，但并没有揭开学习的面纱，却让人们越来越粗暴的干预学习。人们坚定不移地相信学习的生物学基础和神经学机制，像研究原子和分子一样研究学习、解构学习，希望把它一层层剥开最终获得藏在里面那个主宰学习的“内核”。这注定是一条不归之路，虽然可以让我们部分的了解学习之谜，但更大的负面效应随之出现：学习的整体性被破坏，学习本身的价值或是说学习与人不可分的价值被肢解，从而损害了学习的尊严。

如果发明一种药片吃下去，或是发明一种芯片植入大脑，立即能感受到爱情的美妙，而根本不用经历相识、相恋、相思、相离、相互指责、甚至相互伤害和不可预知的悲欢离合的过程，你愿意服用药片或植入芯片吗？当我把这个问题提出来时，几乎所有的人都选择不愿意。大家给出的理由是，爱情的美好全部在于相爱的过程，即便不美好，即便很痛苦，即便得到的是伤害，人们也甘愿亲自去爱。古往今来，爱情的悲剧一幕幕上演，但从未阻止人们“飞蛾扑火”的痴念。“爱有几分能说的清楚，情有几分是糊里糊涂”——这就是爱的秘密。

爱情和学习都是人类的本质属性，是与作为人的人密不可分的整体。我不是散播关于学习的不可知论和不可空论，只想通过这篇短文提醒大家，对于学习的研究必须建立在对人——一个完整的人的基础上，对学习的尊重就其本质而言是对人的尊重。

像对待爱情一样对待学习，唯有爱情和学习不可替代。

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