晒作业，讲作业是培养孩子专注力的两个有效方法
新学期开始，很多家长都希望自己的孩子好好听课，好好做作业。但是，老师说孩子上课精精力不集中，听老师讲课不能聚精会神，回家做作业磨洋工不说，潦草，马虎，粗心大意，很简单的题目也出错。于是，不少老师和家长开始了教育——开始了吼，但是，家长越吼，孩子越差，这都是家长没有找到问题的症结所在。孩子不好好听课，作业粗心，其实他们专注力不够，没有养成专注于做事的好习惯。
专注力是一个心理学概念，又称注意力，是指一个人专心于某一事物、或活动时的心理状态。
专注力主要表现在两个方面，一是做某件事情的时候，一个人的注意力是否专心、集中，二是表现在对某件事是否有一个有始有终的完整或完成概念和结果对错有一个评判。
而我们的很多家长也包括不少老师，在对孩子孩子专注力问题上，只注意到了前一个方面，即孩子上课精力是否集中，做事是否会三心二意上，但却没有意识到，这只是孩子专注力的一些表象，而忽略了“人为什么要专注”这个本因。人之所以能集中精力做某事，主要是对这件事感兴趣；精力集中的长短，与这件事是否完成有直接的关系。这也就是说，事情本身是否有吸引力只是专注力的外因；而人对这件事是否“心中有标“，并以完成目标为已任，在目标引领下，生发出完成这件事的强烈愿望和动力，从而推动其向目标进发才是内因，是根本。因此，在我看来，专注力，更确切的叫法应当叫目标专注力。有目标，才有动力。一个人的目标专注力越强，做事的愿望就越强烈，动力就越大，就越能在做事的时候集中注意力。
而当下，我们的学校是班级授课制，就是把孩子圈到教室坐在座位上，一节课一节课地上，至于每节课要学习什么，完成什么，那是老师的事，孩子自己并没有一个清晰完整的“结果”追求，因而，课中时常走神，也就属于正常现象了；在家里，不少家长把孩子的学习就定义成坐在哪里看书、做作业，其实孩子的人坐在那里，心却不一定在书本上。
一个人目标专注力的高低，受多方面因素的影响，有性格上的原因，但更多是后天环境影响和培养的结果。
培养孩子的目标专注力要从小开始，小到什么时候，从孩子一出生的第一声啼哭就当开始。
襁褓中的孩子，我们可以用气球、风铃之类的“形”，用语言、音乐等之类的声，还可以用气味、抚摸等之类“味”“触”等“觉”有意识地引起孩子的有意注力；当孩子开始爬的 时候，更是要注意让孩子朝着明确的“目标”地爬行。
幼儿园的孩子，要注意培养孩子形成“事情完整”观念。无论做什么事情，都要讲求“有始有终”，比如，一个游戏，要让孩子知道什么是开始，怎样才算结束，不能半途而废；对于玩具，玩完要“物归原处”，有的孩子玩完玩具不知道收拾，都有家长来善后，这样做，是不利于孩子目标专力形成的。
孩子上学后，目标专注力培养的重点，并不在课堂上集中精力听老师讲课，而在于孩子写字是否认真，是否知道对错，是否写字规范，是否写字美观；做数学题，不是只求结果，而是自己清楚、明白地知道自己得出的结果或结论的过程是否合乎逻辑、定理、公式，这个结果是对是错，心中当一目了然。每次考试后，孩子都会对自己的考试分数进行估计，有的孩子估得“很准”，有的孩子估得偏差太大，“估得准”的孩子无论分数高低，都说明其专注力较强，孩子成绩虽然很高，但估分不准，那随着学习内容的增多，年级的升高，孩子的成绩就会下滑，这是因为，这样的孩子专注力不够的缘故。
当然，如果给家长支个招的话，对于上小学的特别是刚上学的孩子，培养他们的目标专注力，可采用以下两种方法非常有效，一是将孩子的作业、作品晒出来，悬在客厅里，挂在网络上，让人们来欣赏、评判，孩子都有自尊心，为了挣面子，就会在完成作业，创制作品的时候更精心，不仅再止于完成，不但求结果正确，更会尽可能地尽善尽美；二是不仅让孩子做，更让孩子讲，讲给他人听，同学、朋友、老师、家长或更大的舞台，电视、网络都可以。当孩子要讲给他人听的时候，他首先要集中精力把要讲的东西内化、烂熟于心；讲的时候，当然就更是一个专注力高度集中的巅峰了！
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作者，李玉柱，中学高级教师，中国教育新闻网蒲公英评论特约评论员，山东省教育技术装备专家委员会委员。 此为平湖一柱公众号原创首发作品，转载请务必标注来源，违者必究