小时候我在学校挨了老师“打”，回家后从不敢告诉家长
【东原新语】
记得上小学时，如果在学校被老师“打”，回家后那是定不敢吭声的。为什么呢？那是因为啊，一旦父亲知道了，就会不问青红皂白，先把你“收拾”一顿，然后再领着你去找老师道歉。
父亲见了老师，是满脸赔笑，先递烟（哈哈），然后拉家长，套近乎，说老师家和我们家几代世交（那时，老师大多是本村的），等氛围营造个差不多了，这才将一直站在旁边尴尬的我拉过来，说这孩子不懂事啊，就知道给老师添麻烦，惹老师生气，快给老师赔个不是……然后，又转脸给老师陪着笑脸说：“咱两家世交，自家的孩子，您一定要要严厉啊……”
父亲在村里威信很高，乡里乡亲都很尊重他。在我心中，父亲是个顶天立地的人，现在看着父亲因为我对老师“点头哈腰”、“极尽谄媚”，用“心中酸楚”“五味杂陈”是不能形容我的心情的，那个时候，真恨不能自己再扇自己几个耳光，悔不当初”四个字实实在在从心底“蹦出”……
教师体罚学生绝不应该，但教育需要惩戒也是无需争辩。
“人之初，无规则”，孩子的成长过程就是不断学习规则并守之的过程。如何让孩子在“自由”和“守则”博弈中，找到合适的“切点”，就需要教育——家庭、家长的教育，学校、教师教育，当然还有社会的教育。
这其中学校教师教育尤为重要。世上没有无缺点的孩子，“犯错”是他们的天性，因此，批评和惩戒本就是教育的应有之义，古今中外，莫不如此。
当下，教师“体罚”学生案例时见媒体，这其中，我以为有两类情况，一类是确有个别教师师德素质低下，体罚学生；一类是教师对学生实施正当惩戒，但孩子和家长却不认可，像罚站、罚跑、轻推，轻拍、当众检讨等。对于这一类“体罚”，一旦学生和家长“发难”，学校和有关部门是很难界定的，因此，最终的结局是就是涉事教师受处罚。这种情况多了，就导致教师多一事不如少一事，不愿管、不敢管了。
为什么有学生和家长会把教师的适当惩戒当作体罚呢？原因我想大家也都清楚——家长太爱自己的孩子了。
当然，爱孩子固然没错，但当下家长爱孩子，却是没有了原则，成了溺爱。容不得孩子受半点委屈。就像有的家长所说，“孩子在家我都训过一句，没动过一手指头，教师凭什么？”
在家长看来，“孩子都是自家的好”“自己的孩子最乖”“怎么会不听话？” “怎么会欺负其他同学？”“怎么会犯错误？” ……
家长之所以这样认为，其实是对自己孩子真的不了解。学校不是家庭，学校有学校的规则、规矩；同学之间、师生之间关系也不是家长和孩子的“自家人”关系，不会像家长一样事事、处处迁就他们，容忍他的违规行为……而一旦发生“冲突”，家长的思维不是先弄清实事真相，而是先“保护”孩子，甚至宁肯相信孩子一面之辞的谎言，也不相信实事……长此以往，就造成了孩子规则意识淡薄甚至缺失、任性枉为，错了不知错，一味推卸责任，一味“告黑状”……
前段时间，广州一家长在微博上用“血衣”炒作班主任体罚孩子，随后事件反转证明为造谣事件，便是家长这种“护子”心态的最典型的代表。（8月11日半月谈）
家长对孩子这种无原则的“保护”心态，使得家长对学校、对教师充满了不尊重，甚至以敌视的眼光看待学校和教师的一切行为，岂不知，家长的这种心态会映射到孩子身上，日积月累，会让孩子养成凡事以自我为中心的无规则意识，藐视学校规则，不尊重教师，不把教师当回事，从而造成了他们“小错不断、大错也犯”，常常被批评、受惩戒，而这时，家长还相当然地认为这是老师教育方法不对，给孩子“过不去”……
2019年11月22日，教育部颁布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，明确教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。但同时，我国教师法、义务教育法明确规定，严禁体罚和变相体罚学生。
“惩戒很必要，体罚绝不该”，这事说起容易，做起来难啊！
因为每个孩子从身体到心理，情况千差万别，有的孩子打三巴掌没事，有的孩子打一巴掌却可能受不住，有的孩子罚站上一午没事，有的孩子站上一节课就会体力透支……
更何况，每个家长的情况不一样，有的家长能正确看待教师的惩戒行为，有的家长却容不得教师对孩子说个“不”字。2018年，湖南省株洲市那个因孩子迟到被罚站几分钟，便将老师带到派出所关押7个小时的家长，孩子动辄就告状，难道不是家长“惯”出来的吗？（2018年10月19日央视新闻网）
所以，要想教师能敢于拿起戒尺，仅有“法律”保护是不行的，关键还在于家长观念的转变。假如现代的家长都如小时候我的父亲一样，对老师敬重有加，孩子犯了错误，能正确对待，教师岂有不“不敢管”“不想管”的道理？
同时，如果家长尊重教师，敬畏戒尺，孩子岂会无法无天、天天受到教师戒尺的责笞？
（作者，李玉柱，本文为 平湖一柱 原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。）