学校才是补课的最佳地方，在职教师才是补课的最佳人选

【家教智慧 第545期】

暑期过半，学生补课正如火如荼。无论教育部门禁令多么严，总还是有人心存侥幸，刀尖一试。

据澎湃新闻报道，8月7日，安徽宣城市教体局对13名中小学教师有偿补课行为进行通报。多人被批评教育，两名学校自聘教师被解聘；10日安徽马鞍山市教育局也通报，有4名教师有偿补课被查实，分别受到清退违规所得、扣罚绩效工资、给予记过或警告等严厉处罚。

近日来，各地不断公布对在职教师违规补课行为查处的成果。这个“成果”是如何取得呢？

据不少地方介绍，教育主管部门抽调专人，组成专门检查组，进行拉网式、不间断排查，对于重点教师，甚至24小时“临候”。

不得不说，这个查处“动静”不算小，甚至不亚于“扫黄打非和打假”。但问题是，补课与“黄、非、假”有着本质的区别，不可等同视之。

“黄非假”为人所痛恨，是过街老鼠，人人喊打；而在当下，补课却为众人所追捧，是个香饽饽，学生、家长个个想吃，有的地方，学生家长甚至组成请愿团，请求学校老师给学生补课；现在被列入“严厉查处”的也仅是正规学校、在职教师。校外培训机构是不“违规”的，可以堂而皇之、正大光明的补，不仅补，而且收费高得惊人，一个暑假，孩子补课花三五千的是正常，三万五万也不鲜见，更有一些天价补课班，要收十几万……

所以，教育系统动用如此多的人力、财力、物力所取得的“成果”仅是达到这样一个目的——那就是禁止正规学校，正式教师给学生补课，而把学生推给那些非正规的教育机构、不正式甚至没有教师资格的所谓教师，让学生接受更加“不正规”的教育。我想，这种结果，应该非是“禁补令”的本意。

其实，“补课”不过是学校教育投射的影子。我们通常所说的“补课”实际上是一种校外辅导，它的辅导方向和内容是和与校教育目的和要求息息相关。学校有什么样的教育要求，校外辅导就会有什么样的需求。

现在，校外辅导被异化、狭隘成单一的“补课”，不过是学校应试教育投射的影子而已。我们的高考、中考只看学生的考试成绩，相关部门考评学校就看升学人数，学校当然就追升学率，教师当然就追优秀率，校外辅导当然就会紧紧围绕着这个“成绩”进行“补课”。

因此，要想给“补课”降温，只是一味地“禁”正规学校和正式教师不会解决任何问题，只会愈禁愈烈，要捉住“补”的源头，从根抓起。补课的源头和根在哪里？就在影子的主人——学校教育那里。只有切实转变教育理念，把应试从学校教育中祛除出去，实施真正的素质教育，才能从根本上让补课之火，不再如此旺盛！

当然，观念的转变、体制的改变不是一蹴而就的，会有一个过程。再说，如前所言，辅导是学校教育的影子，只要有学校教育，有考试、有升学，就会有“补课”，因此，我们解决学生补课问题的关键不在于禁，而在于如何优化神课环境，让合格教师给学生补课，使学生补课效率高，效果好，花钱又少才是根本。

与暑期补课类似是小学生“三点半”问题。早在2017年2月，教育部就印发了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，要求各地教育行政部门要统筹规划各类资源和需求，努力形成课后服务工作合力。通过“政府购买服务”“财政补贴”等方式对参与课后服务的学校、单位和教师给予适当补助，严禁以课后服务名义乱收费。

2018年2月，天津等地开始启动试行中小学课后服务，并给参与教师发放一定数量的加班补贴。我觉得，暑假这样的长假，也可以借鉴这个办法，让学生自愿到学校，按照自己的爱好特长“走班”，学校安排相应专长教师辅导。

试想，学校有现成的运动场、有图书室、有阅览室、有实验室、有音乐室，有美术室，还有各类的练功房……非但有活动场地，还有活动器材，还有指导教师……无论是让学生进行体育锻炼还是发展爱好兴趣，就算是给学生“补课”，校园也才是最佳的地方。因此我们与其把学生“赶”出教育的“辖区”，莫如让学生“回流”到校园里，让学生在“正规”的地方，让“正规”的老师对学生进行“正规”的辅导，如此，不仅让学生将“考试”的科目学得更好，更可根据每个学生的个性潜质，发展兴趣，培养特长，让学生全面发展，健康成长。

学校才是学生“补课”的最佳地方，在职教师才是给学生“补课”的最佳人选。唯有学校和在职教师的补课，也才能真正确保学生的学习效果！同时，让学生在学校补课，也会方便相关部门的管理与监控，查起“补课”来也就不用再那么兴师动众了，比现在容易多了！从这个意义上来说，正规学校和在职教师“补课”又何妨？

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作者，李玉柱，中学高级教师，中国教育新闻网蒲公英评论特约评论员，山东省教育技术装备专家委员会委员。 此为平湖一柱公众号原创首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。