学习无生涯，进步无止境

学习无生涯，进步无止境

常露文

郑州航空港区益智学校

一天半的培训分享结束后，总让人有种意犹未尽的感觉。这大概是我最想接触的培训类型之一了，分享老师的人格充满了魅力、专业技能的运用也让人钦佩不已。现从以下几点谈谈我的收获：

行为没有好坏，只有恰当与否。

- PART.01 -

、FIGHTING、WORK HARD、

曾经在我的认知中我固执的认为在一个环境中孩子不讨喜的行为就是坏行为，然而这个“坏”无非是为孩子的行为套了一个框架、下了一个定义。其实这个行为不过是不合适、不恰当，也就是不合时宜而已。而我们特殊教育教师要做的便是培养孩子融入主流社会的能力，让其在环境中做出符合身份、符合当下环境的行为，既不影响自己也不影响他人，而目前入校的学生大多都有行为问题，身为教师管理他们这些行为的前提首先是了解孩子在表达什么。

曾经的曾经因为所学专业不同，我对行为的认知以及行为功能的分类完全不懂，这次学习及时的弥补上了我从教专业上的空白。让我认识到行为干预的方向有两点很关键：1.是时机。行为干预要从孩子情绪稳定或者行为强度较低时开始，而时机的把握便是考验教师专业经验能力的时刻，或许我现在在孩子出现行为问题时我能及时地判断他在表达什么，但是我可能会有一瞬间脑子的短路要去思考下接下来我该怎么做，像培训分享的老师那样及时出手将其苗头扼杀在摇篮里的轻车熟路还需多下功夫，讲将这些方法多拿来练手从而转化为内在的下意识反应。2.方式上要从三个方面同时着手：A.预防B.正面积极干预C.行为发生时被动干预，其正面积极干预便是建立新的恰当的新行为，但是其新行为建立的正向强化一定要适度。

个案评估做智慧老师

- PART.02 -

、FIGHTING、WORK HARD、

一份评估的形成主要包括三个阶段：1.询问，2.观察，3.测试。其实我们为学生做的八大领域最后呈现出的评估结果便是评估形成的第三点。而在老师的分享中，我也意识到前两个阶段在我们招生时才是获取学生关键信息的重要之处。

在询问的阶段“年龄”的重要性在之前第一年做招生时我并未放在心上，现在看来这便是专业上的疏忽，而一个年龄的信息再结合学生的行为表现，根据所对应的儿童发展指南便能清楚的认知到孩子处在一个大概什么样的发展水平。

在询问阶段与家长的沟通方式也是值得我们去思考和摸索的，观察不仅包括对学生的观察更包括着对家长的观察，家长的经济水平、家长的文化素养、家长的精神状态……只要全方位的了解才能促进我们与家长日后的有效沟通，从家长的沟通中我们也能快速知道目前家长对于这个特殊孩子最希望获得帮助的地方是哪些以及孩子的兴趣点是什么，为我们以后做个别化的长短期目标及眼下测评时最容易入手的地方做好铺垫。

在对学生的观察这一阶段，老师也讲到了两种不同的情况，1.遇到多动活泼坐不住的学生该如何。其实动起来的学生确实反而对我们的观察十分有利，因为每当我们稍微给予点刺激，便能第一时间感知到他的行为及情绪2.遇到安静听话的学生，这类学生看似表面相对乖巧一些，但是不方便我们观察，而这个时候需要我们主动出击，可以选择带他换一个环境或者主动挑衅观察其反应。

做好信息存储及分析工作

- PART.03 -

、FIGHTING、WORK HARD、

老师在做分享的时候随口而讲的案例，随手而放的视频给了我很大的提示。我们在做招生工作时可以一位老师及一位学生一个教室，角落里放着手机录视频，一方面观察学生时受干扰的因素小一些，方便日后我们回放这些视频时二次完善学生的观察材料另一方便也便于我们日后截取相关典型的片段为我们分析研究学生的情况做好信息筛选及提取的准备。

像我们的送教学生很多时候不是每位老师对其都有着熟悉的了解，往往是通过老师口传耳的形式，我们听到的这位、那位老师这样评价这个孩子我们便认为这个孩子就是这样的，每位老师本就在送教中接触到每位送教学生的频率都不固定，这样的结果便增加了我们对孩子的认知不具有客观性。一个视频材料每位老师在观看时其抓住的细节或许都不尽相同，当我们把第一次观察到的视频材料拿回来后召集所有老师展开分析继而制定送教计划和内容，这样的交流下来后我想才能真正让每位老师对学生都做到心中有数。

学习无生涯，进步无止境。

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