扬起爱的风帆
摘 要：激励能让学生产生学习的动力;激励是一种情感的语言，是此时无声胜有声;激励是开启学生优秀的密码;激励可以培养学生的自信。教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。愿我们都做那朵能推动另一朵云的云，愿你我能够用心唤醒更多的灵魂。
关键词：皮格马利翁效应 学习动力 情感语言 优秀的密码 学生的自信
皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国王。这个国王性情孤僻，常年一人独居。他善于雕刻，孤寂中用象牙雕刻了一座表现了他理想中的美女像。久而久之，他竟对自己的作品产生了爱慕之情。他祈求爱神阿佛罗狄忒赋予雕像以生命，阿佛罗狄忒为他的真诚所感动，就使这座美女雕像活了起来。皮格马利翁遂称她为伽拉忒亚，并娶她为妻。[1]
在这个神话的基础上，美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森进行了一项有趣的研究。他们先找到了一个学校，然后从校方手中得到了一份全体学生的名单。在经过抽样后，他们向学校提供了一些学生名单，并告诉校方，他们通过一项测试发现，这些学生有很高的天赋，只不过尚未在学习中表现出来。其实，这是从学生的名单中随意抽取出来的几个人。有趣的是，在学年末的测试中，这些学生的学习成绩的确比其他学生高出很多。研究者认为，这就是由于教师期望的影响。由于教师认为这个学生是天才，因而寄予他更大的期望，在上课时给予他更多的关注，通过各种方式向他传达“你很优秀”的信息，学生感受到教师的关注，因而产生一种激励作用，学习时加倍努力，因而取得了好成绩。这种现象说明教师的期待不同，对学生施加影响的方法也不同，学生受到的影响也不同。借用希腊神话中出现的主人公的名字，罗森塔尔把它命名为皮格马利翁效应。[2]
皮格马利翁效应是说人心中怎么想、怎么相信就会如此成就。你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行，相反说，如果你相信事情不断地受到阻力，这些阻力就会产生，成功的人都会培养出充满自信的态度，相信好的事情会一定会发生的。这种称为积极期望的态度是赢家的态度。事前就期待你一定会赢，而且坚守这种看法，因此，只要你充满自信地期待。[3]
皮格马利翁效应告诉我们，当我们怀着对某件事情非常强烈期望的时候，我们所期望的事物就会出现。
一、激励让学生产生学习的动力
激励是通过行为、语言等方式让对方的心理、情感愉悦的感觉，并有积极向上的兴奋成分，这样的方式大家把它称之为激励。所以你会发现激励会让一个人产生动力、激励会让一个人产生良好的情绪、激励会让一个人持续不断地爆发出他内在的潜力。我们班有一个男生，上课的时候不听课，而且在座位上坐不住，有的时候还会在地上爬着玩，整个人就是我想怎样就怎样。我有一节课发现他能静坐几分钟了，我就在班级里说，这节课咱们班×××能静坐了，认真听课了。我说过，哪怕你考试不及格，只要你有改变，能认真听课，能认真书写，这都是进步，都是值得我们学习的。我们把我们的掌声送给他！全班同学都把自己的掌声送给了他。他特别开心。结果这一节课，他一直都在严格要求自己。我在以后上课的时候，还是善于抓住他的进步点然后具体详细地提出表扬。有一天他说老师，我有一个单词写对了。我说：“×××你太棒了，能写对一个单词了，我相信只要你能严格要求自己，认真听课，回家按照老师的要求听录音，写作业，老师相信你会越来越优秀的。你的成绩一定会越来越好的。只要是你改变自己，老师和班上的同学都看到了，你的认真，你的努力都是值得我们学习和敬佩的。”这个男生听了以后更高兴了。他长期不写作业，但是就在今天上课，他能把我昨天留的卷子带到学校，交给我。我说：“×××你越来越优秀了，能带着作业亲自交给老师。”这节课我讲卷子，他能认真地跟着我听课了。看到这个男生的进步，我发自内心地高兴。
二、激励是一种情感的语言
情感激励法可以是语言也可以不是语言，他是通过你对孩子发自内心的欣赏，认可后，让孩子感受到我们所传递出来的这种感觉。激励就是“此时无声胜有声”，对方能读懂的这种语言，这种激励是最好的情感表达，也是最容易让学生捕捉到的一種激励方法。比如说对待学生的眼神、对待学生说话的那种和颜悦色、那种亲切的语气、语调中透露出的那种赞美与认可。做到这个是不难的，所以只要带着欣喜、带着真心的尊重，情感激励就自然达成结果。有的时候，我会对某一个学生的优秀表现不直接表扬，而是看着他的眼睛，微笑一下然后伸出大拇指，给他点一个赞。学生收到我的肯定与欣赏与认可后会特别的开心。
三、激励是开启学生优秀的密码
我们可以通过学生所做的某些事或者良好的行为，去赞美他。用欣赏性的语言去描述整个事件，用欣赏性的语言去赞美我们的学生。比如说表扬学生认真听课，坐姿标准，发音标准，而不是说你很好，很优秀。表扬得越具体学生才会越来越严格地要求自己。以优代劣，让他的缺点在不知不觉中忽略掉。老师总是表扬得的优点，他就会越来越希望自己优秀，就会朝着更优秀的标准去严格要求自己。我教过这么多的得，让我听到的最让人心疼的一句话就是“老师，以前从来没有人表扬过我。”听到这句话的时候我真的是很心疼。所以我们要尽可能地善于发现学生的每一个闪光点，及时具体地给予激励表扬，让每一个学生身上的闪光点越闪越亮。当激励成为一种习惯，学生的思维就形成一种定式，你说他好他就真的好起来了。
四、激励培养孩子的自信
我们很多学生刚开始学英语的时候，不敢开口说英语，怕说错了，怕被同学笑。但是我对学生说，说错了没关系啊，刚开始说英语都会出错，你看你已经说得很好了，你比我刚学英语的时候强多了，最起码你还敢站起来说呢！我总是不断地表扬激励学生，培养学生的自信心。同时，我要求我的学生在我们班英语微信群里，每天坚持朗读打卡。我每天都会听，听完了我都会说：“同学们今天读得非常好，语音、语调非常优美。尤其是×××同学，他的语音、语调、语速是那么的优美、那么标准！或者在群里直接表扬某位同学的书写，是多么的认真，可以当字帖了。学生和家长看到都非常的开心，尤其是在全班的家长微信群里公开表扬一个学生，他就会更加严格要求自己，让自己越来越优秀。
教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。愿我们都做那朵能推动另一朵云的云，愿你我能够用心唤醒更多的灵魂。
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