同学少年的反思

文/莫小年，学吧写作组成员

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，同学少年的经历，跳出来再看时，往往有新的发现。

同学A的父母对他的家庭教育，不过就是老实本分。度过了学生时代，进入职场后，A的不适感越发突出，每次闲聊，他总会反思父母的影响，在办公室政治中，他不善逢迎，又遇到一个没事找事的同事，既难以做到置之不理，又不会痛快地反击回去，对工作的不快难以排遣。

再一位同学B，中学时性格略不合群，班主任惟成绩至上，对他也没有特别的应对，时常斥责，B后来的高考与就业都不是十分理想。有次碰到B的母亲，几句话之间，B母便流露出对班主任的不满，觉得他对于儿子的负面影响很大。

不论家庭教育抑或学校教育，都是个体进入社会的预备，灌输的文化资本与性情倾向（“硬件”和“软件”）表征着准备的充分和恰当与否，从而决定了——至少是极大地影响着之后的社会性成人的遭际。宛如造车，虽然人们对于车有不同的理解，但造好后，各类车大多要在同一个车道中生存和竞争。

因此准备时，若能以社会的辙来造车，那么上路就会更为平顺；反之，比如知识储备可能不是那么丰富、又如眼界方面没有那么开阔与长远、再如对人事的洞察不太“与时俱进”，便导致“车”在路上反复的、被迫的调整、适应、再调整、再适应。试错成本一般伴随年龄的增长（这意味着承担更多与更重要的社会角色）而加大，在对于“成功”的时间焦虑以同辈压力和社会期待等方式得到强化的今天，这样的试错成本无疑是很高的，因为成人后，在有人通过“对”而获益的情况下，“错”的损失被放大了——就如同A和B的遭际所反映的。

另一位同学C的学习成绩不错，但高考不太理想，没复读就上了所普通大学。至考研时，大家都以为C会考出去，但他选择了内推，问起来，答曰“万一考不上”。

如果说试错成本限制了成功的上限——以“天花板”来譬喻（成本越高，天花板越低），那么“地板”就等同于生存的保障。嵌入在社会性情境中，天花板和地板之间的空间，构成了个人成就的可能阈限。一方面，天花板是对于成功的激励，另一方面，地板作为退路，成为规避风险的手段。C把考研的试错成本看得很高，压低了他的天花板，但地板又能为他兜底，不至于“无路”。同样，“啃老”也是对于家庭地板的一种策略，家庭的社经地位越高，子女即使啃老，也不会被“甩出去”。

地板类似于舒适区，有人说舒适区会越待越小。或许因为舒适区暗示对对象的熟习和可控，但流变不居的现代紧缩了这种对“舒适”的期待被满足的可能。

最后还有两点说明，其一，与试错成本和舒适地板有关的对错好坏，都是社会定义的，博格说“人在社会”，即使看到看破，也不一定能置身事外。其二，试错成本与舒适地板，都与阶层有着莫大的关系，很大程度上，二者的呈现都具有阶层化的差异，但出于保护同学隐私的缘故，加之想法尚不成熟，所以没有展开。