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[红顺视点]:2021新学年学校管理新政⑧:读书节、大课间、运动会的迭代创新

[创意之一]:变传统统一主题读书节为循环读书节
小学传统的读书节要么主题单调，学生乏味；要么主题重复，学生不感兴趣；要么因年龄跨度大，某些年级沦落为陪衬、看客。鉴于此笔者特推出在读书节这一周举办循环读书节的小创意。
所谓循环读书节指的是以年级为单位，每个年级一个主题，适合动态读书节活动推荐:
一上下:拼音节、汉字节；
二上下:绘本节、童话节；
三上下:成语节、寓言节；
四上下:诗歌节、古诗节；
五上下:书信节、对联节；
六上下:小说节、戏剧节。
又比如一年级童谣节；二年级童话节；三年级故事节；四年级国学节；五年级名著节;六年级名家节。
这样做照顾到了年龄段，虽然每个年级的主题相同，但对于每届孩子来说又是新鲜的，每个孩子在小学六年就会度渡过六个个性的读书节。另外对学校来说，对每个主题内容都不是零起步，都是在原来基础上不断丰富、补充、拓展、提升，这样既减轻了教师筹划压力，同时又提升了读书节的品位。

[创意之二]变变整齐划一大课间为大课间行为艺术、体育超市
大课间不分年级年年、月月、天天做广播体操，时间一长，学生容易产生厌倦心理，做操成了比划、应付。单调、枯燥、乏味、受罪成了大课间的代名词。这样学生被逼参与，参与的主动性、锻炼的效果就大大折扣。
自主开发适合大课间的个性化的校本体育课程：比如有的在广播操、韵律操、交谊舞基础上融进古诗词、国学经典、英语对话、成语接龙等学科内容，使其演变为大课间行为艺术；有的开设武术、太极、柔道、瑜伽等强身、健体的内容，还有的把舞龙、竹竿舞、板凳舞、划旱船等具有鲜明地方色彩内容也嫁接到大课间之中，让大课间重新焕发出了生机，成为了孩子们的最爱!不过，好景不长，一段时间后，单一活动、重复演练仍然让部分学生不耐烦了。自主开发的校本体育课程也就失去了始初的光环。
创意体育超市：所谓体育超市，就是把学生喜好的各类体育活动器材，摆放在学校各个部位。在活动时间，学生可依据自己的喜好任意进行选择。
【体育超市创意的实践运行】

一是体育超市活动项目选择:学校要根据在校生的年龄、性别、级段、身高、健康状况、兴趣喜好及学校场地、资金、师资情况，统筹考虑后，提供活动备选项目，在广泛征求学生意见的基础上，进行取舍、修订、补充，最后制定出体育超市活动一览表。需要说明的是，活动项目要随着季节、学生喜好不断动态调整；要引入一些比如溜溜球、滑板、滑冰、踢踏舞等当前时尚流行的项目；同时也要对传统体育项目如斗拐、老鹰捉小鸡、推铁环、玩陀螺、跳方格、下地棋（石子棋）、站梅花桩、汤秋千等进行适当开发、推广。

二是活动器材的购置：让学生根据体育超市活动一览表所提供的项目自愿选择自己喜欢的1——2个项目，学校汇总后，再购置相应的充足器材。购置体育器材的经费实现效益最大化——购买的，正是孩子喜欢的，也是项目急需的。需要说明的是，像铁环、陀螺、沙包等尽量让学生在活动课中自己制作；像跳绳、橡皮筋等让学生自带；像梅花桩、秋千、竹竿舞用的竹竿等让体育教师自己开发。

三是活动场地的命名、划分：每个区域可根据活动性质不同分别命名，既可以用名人命名，也可以根据活动的特点、内涵等命名。如，篮球场可以命名为“姚明区”、乒乓球场地可以命名为“国球区”或“亚萍区”；跳绳的区域可以命名为“绳采飞扬区；学生活动场地要依据活动特点及学校的实际进行划分，尽量做到互不干扰、互不影响。

四是学生活动项目的选择：大项采取引导与学生自主选择相结合方法——低年级以引导为主、选择为辅；高年级以自主选择为主，引导为辅；学生活动小项的选择实行志愿制——如第一志愿、第二志愿及调剂志愿；优先考虑第一志愿，尽量满足第二志愿，特殊情况要服从调剂。

五是体育超市的监管：上下午的大课间要升格为学校的公共课；校长是大课间的首席教师，全体教师为大课间协助教师；体育组教师组成活动技术顾问团和监督、考评小分队。学校要依据本校教师的兴趣、特长、爱好统一安排其负责的区域与项目。监管教师的主要职责有：监管教师是本区域学生活动安全的直接责任人；要积极参与到学生活动中去，要对学生活动的质量进行监管和技术指导；大课间前要把活动器材提前摆放到位；大课间结束后要负责学生活动器材回收、整理和保存，尽量避免学生因排队借阅、归还等无效活动时间，确保30分钟的有效活动时间。