如何将暑期托管这出好“戏”唱好

暑假陆续开启，近期，多地启动“官方”暑假托管服务。对双职工家庭、留守儿童家庭、农民工家庭等而言，这无疑是一项利好政策。但就反馈来看，公众对此还存有疑虑，主要集中在以下方面：

思想观念。因成长经历、学养积淀和文化背景等方面的差异，家长对暑期托管有不同看法：有的家长认为，暑假是孩子吃好、睡好、玩好的自由生长时间；有的家长认为，暑假是查漏补缺、弯道超车甚至成长“拔节”的好时机，不能让孩子虚度时光。

收费标准。收费标准除了与托管服务内容、质量有关，还与家长对托管的态度、家庭承受能力、当地大致标准等密切相关。公办学校开展托管服务，会压缩校外培训的生存空间，他们可能就公益托管收费问题“暗流”搅动。

服务内容。应试感强的家长主张文化补习，素质教育派则主张艺体发展，想“鱼与熊掌”兼得者也有之。文化课教师紧绷一学期的弦还没来得及放下，又要负重上阵；艺体教师的情况则有些许复杂，有的长期公开、半公开“带小课”，有的有个人追求和爱好，参与托管服务的意愿不高。

权责划分。学校固有资源只能满足常规教育教学需要，面对需求升级的暑期托管服务，势必要借力。暑期开放的公共场所不局限于小学生群体，也没有专门用于服务和保护小学生的特殊场地。公共场馆要承担暑期托管服务，还有大量的工作要做，包括日常管理权责划分、应急预案制定、管理人员的安排与衔接，等等。

要唱好暑期托管这出大戏，还应在以下三个方面着力：

弹性化管理和人性化操作。开展暑期托管服务，要给予公众思考空间和选择意愿：要给管理人员（教师、场馆工作人员等）留有充电学习、休假的时间，不能通过考核等手段强推；还要给承接单位和学生家庭足够的自主选择权。

分层次管理和按内容收费。相较于在校期间的大班教学，暑期托管更有小班组合“吃点菜”的味道，能更好地体现受教育者的自主选择权。学生可根据自身偏好、经济承受能力等，选择心仪的托管服务内容和场所。同时，暑期托管的“菜单”要尽可能丰富，给予学生和家长更多选择。另外，收费项目要因托管场馆、服务内容及托管时长而异，让托、受双方都有获得感。

托管服务多样化、科学化。开展暑期托管服务，可以充分利用博物馆、图书馆、游泳馆、文化馆等资源，但要科学规划，比如划拨特定时间段，让学生与其他公众错峰使用。另外，要坚持德、智、体、美、劳等多育并举，既不能以文化课学习代替托管服务，也不可因盲目反对“应试”而忽视文化课学习

（作者黄彦文，蒲公英评论独立评论员。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）