《动物笑谈》带来的“逗笑”

劳伦兹，真搞笑，

模仿鸭子嘎嘎叫。

动物行为细研究，

放下尊严科普做。

跟风鸭子找母亲，

调皮鹦鹉惹人恼。

科学趣味巧融合，

机智幽默动物说。

             ——动物笑谈（顺口溜）转

第一次接触人教新版语文七上的课文。这篇《动物笑谈》让我欢笑不止。作者康拉德·劳伦兹是奥地利动物学家、动物心理学家、鸟类学家，也是诺贝尔奖获得者。他经常被认作现代动物行为学的创立者之一。

“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言。劳伦兹借用这个传说，给世人“谈谈动物的私生活”，写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部，课文《动物笑谈》是其中的一个精彩片段。

开篇作者就点明“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事”，让人不由自主地联想到题目中的“笑”字，不过，在这里作者不是讲动物的“趣事”，一个关联词语的运用把逗笑的主角锁定在“观察者自己”，其实也就是作者本人。为什么会是自己呢?原来研究“常常需要不顾自己的尊严”，“方法怪诞不经”，“艾顿堡的居民都把我当疯子了”，真是吊足了读者的胃口，吸引读者迫不及待地读下去，看看到底发生了什么。

本文用诙谐幽默又略带荒诞的语言讲述了“我”与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。

兜了一大圈，好像就回到原点。第一次接触新教材，新课文。从头起步的全新的感觉。自读和精读如何把握教法？借鉴、学习尝试着借助课文旁批和作业本，自主合作完成任务的形式来完成授课。

【任务一：转换视角读】——提出读法，落实作者研究动物时的疯狂情节。）

请你找出劳伦兹的奇怪行为，并假设你是镇上众人或者四周的人，用第一人称“我”来说说自己的所见所思。

【任务二：视角对比读】——对比读法，落实作者对动物的独特情感与本文的语言特质（幽默、自嘲、调侃）。

从文中找出作者对动物特别有趣场景，小组内角色分工演一演。一位组长解说一些动作、表情等细节的设计意图。

【任务三：读者视角读】——评价人物，落实学生对本文作者科研精神和本文内涵的理解。

作为小读者，你怎么看待文中的劳伦兹（或其行为）呢？

找笑——品笑——谈笑，学生兴趣盎然，课堂上笑声在飞扬。我深深折服，原来竟真有此等只是为了科学而癫狂的“奇人”；为了探究真理不顾自己尊严；为了只是做一件他人不能理解的事情，让所爱的科学融入了生命的意义。

文章自始至终饶有趣味，读来亲切自然而又意味深长。人和野生动物之间竟然能够建立起如此打动人心的友谊，这真是一种难得的幸福。文章表现出作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神。尤其是作者与动物之间平等共处的心境，对野生动物的尊重和热爱，甚至不惜自己的尊严的精神，更是值得称道。想起现实生活中人与自然的关系，或许本文能够启发学生对人与自然和谐共存、人与自然可持续发展这一话题有更为深入的思考。

任何艺术化的表现手法都不足以体现这份至真至美，也只有把自己看成自然的一部分，与动物成为亲人、朋友，才能领略自然的美好。传说所罗门王要借助魔戒与动物打交道，而我们的主人公却凭着一颗赤子之心与不顾尊严的探索，在自己的世界里为王。

此刻，敲击这些碎片化的思绪，只为留存这份“逗笑”带来的美好。

【精彩片段欣赏】

1、渡鸦、凤头鹦鹉和秃鹰热衷于飞行。但我的鹰不会这样。……它也不会飞很高。而且它想要回到地面时，总是找不到家。它会毫无方向地胡乱转圈，最后落在邻居家。它会闷闷不乐地蹲在那里傻等，直到我来找它。也许它也能自己找到回家的路，不过因为它太显眼了，总会有人给我打电话，告诉我有只老鹰蹲在某家的屋顶上，一群小孩子正拿石头砸它呢。然后我就不得不步行过去，因为这个笨蛋特别害怕自行车。
                                                          ————《所罗门王的指环·同情动物》

2、我曾经把蜻蜓幼虫和鱼放在一个盘里长达几个月之久，但从没见过蜻蜓幼虫会攻击或伤害过个头比自己大的生物。更令人惊奇的是，如果猎物已经被一只蜻蜓幼虫捕获而缓慢地前后拖动，这时，其他蜻蜓幼虫就不会再去争夺……。在我阳台上的鱼缸里，总会有几只蜻蜓幼虫在发育。它们长得很慢，需要一年时间。然后在夏季的某一天，幼虫沿着植物的茎秆缓慢地向上爬出水面……它会长时间趴在那里，然后背部的外皮突然裂开，……要再过几个小时，翅膀オ会完全坚硬，这之前会经历一个奇妙的过程：它释放很大的压力排出一种速凝液进入翅脉细小的脉络中。

———— 《所罗门王的指环·鱼缸中的暴行》