大学课堂如此不堪,不能只怪大学生!

某211高校一名大二学生说,上课时,总提不起精神,坚持十几分钟,就昏昏欲睡,不知道如何是好。虽然深知学习的重要性,但是身不由己,有时候,不知不觉就睡着了。

其实,这个现象不是个例。不少大学生表示,与高中相比,上大学后,学习效率低下,学习状态不佳,学习能力趋弱。甚至有大学生认为自己在大学课堂上没学到什么东西,只学会了“睡觉、唠嗑、玩游戏”。

造成这种现象的原因很多,我们可从主观和客观两个方面来分析。

主观上有两个原因

一、懈怠了,没了“学习热情”

“经过高中阶段的奋力拼搏,终于考取了大学,可以放松一下了”,这是很多大学新生的想法。有这种想法的大学生,学习积极性固然不高。某师范大学一名新生说“军训后,几乎每天都在睡觉和游戏中度过”、“上课的话,会坐到最后一排,然后玩手机或者睡觉。”

二、认为上课内容不重要,对就业或升学没有帮助

大学课程门类比较多,有公共课、基础课、专业课、选修课等等,每年要学的课程普遍达到十几门。面对如此众多的课程,一些大学生不仅马虎应对,还到处宣扬“课程无用论”。比如部分同学认为公共课、基础课对专业学习作用不大,没有现实意义;还有少数大学生对专业课也很有意见,认为学校专业课程设置不合理,就算是好好学习,就业也不会有什么优势。

内心里,认为上课内容无实用价值,造成大学课堂“懒散、低效”,甚至个别大学生直接选择“逃课”。

客观上也有两个原因

一、大学课堂重在知识授予,“消化吸收”靠自己

某高校专家讲座

高中阶段,学生的目标是高考,目标单一明确,学校、家长、老师、学生,同心同力,为实现高考胜利而奋斗。在高中课堂,老师不仅授予知识,还有答疑、考试、解题方式指导等等。但进入大学后,高校老师会在尽量短的时间里教给学生尽量多的知识,至于这些内容能不能被学生“消化吸收”,就要看课后功课做的足不足了。有的大学生没有利用课余时间去钻研、理解老师讲解的知识,就可能出现“课程上完了,感觉啥都没学到”的尴尬情况。

二、有些大学课堂教学内容“空泛”,学生感到“无趣”

自习教室(图片来自网络)

有人说,大学老师上课读PPT,读完PPT就让学生自习,下课后连个人影也见不着。同时,老师们授课方式机械、内容空洞,学生们毫无兴趣。虽然这不是普遍现象,但的确在部分高校教师群体中存在。少数大学教师热衷于课题、项目研究,在教学上“不用心”;还有部分教师教学语言不丰富,教学过程缺乏艺术性,学生们上课就跟听“催眠曲”一样,最后睡倒一片。

其实,对于大学课堂,学生们有很多要吐槽的地方:没个固定的教室,每天上课跟搬家一样;课程安排不科学,有位大学生晒出他的课表,周一,白天八节课,晚上两节课,一整天上十节课,累死人,周二全天没课,在宿舍无所事事;课程调整随意,有的老师突然有事,临时一个电话,通知调课,有的学生已经在教室坐稳了,然后接到调课的通知,心理自然很不高兴。

实际上,大多数高校老师都认真的按照教学计划实施教学。当然,良好的教学环境,必须要师生双方共同营造。曾有一位高校老师表示,刚到大学教书时,非常认真的备课,非常认真的教学。但他发现学生们并不会认真的去听讲,到快要考试的时候,学生们都嚷嚷着要 “划考试重点”,刚开始不愿意这么做,然后他们“委派”班干跟自己沟通,为了不造成对立情绪,只能给他们“划重点”了。现在,自己也不似以前那么“认真”了,因为学生真的没把这门课当回事。

总之,大学生要保持自己学习的初心,不懈怠;老师要把教学当成一份事业,认真的去做。大学课堂才会呈现勃勃生机。

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