怎么教孩子养成英语阅读习惯呢

在孩子学习的过程中，家长要带示范作用。在日常生活中，孩子的衣食住行，都是模仿家长，在互动中掌握了。少儿英语呢，是语言。学语言是在学什么呢？说话，言之有物。所以，通过事物来表达。认知物体名称的时候，也是在做事啊。孩子怎么做事呢，家长已经开始教了。家长呢，平时，是通过物体，来教孩子怎么去做事。认知物体名称，就是为了教会孩子如何去行为和表达。所以，物体的名称，并不是终点；终点是孩子的思维。比如英语单词，借助于听力，口语，阅读和拼写，是来实现自己，让思维得到完善和充实。这样，行为和表达更通透和全面。如果读了英语，终点不能落到思维，就没有实践。听了英语，不能使用思维，就听不懂啊。思维就是实践，而实践，就是在完善和锻炼思维。

家长是孩子好的榜样，比如孟子在读书的时候，他的母亲在旁边织布，此时，孟子读书走神了，想不起来了。他的母亲，就马上把织布给割断了，说，人不能半途而废，就像忙活了半天，织好了布。如果不谨慎，不认真，就会成为次品。当孟子看到邻居杀猪的时候，就问“邻居家为什么要杀猪呢？”，孟子的母亲随口说“是给你吃的啊”。此时，孟子的母亲，马上领悟到，为什么要说谎呢。作为孩子的榜样，这不是在教孩子撒谎吗。如果家长都在撒谎，孩子就会觉得这是正常的啊。在学习上，怎么能真心实意呢。学习过程，是经不起一点虚伪的。于是，孟子的母亲，就买了肉给孩子吃。在日常生活中，孟子的母亲，并不懂孟子所读书的具体内容，但是呢，她明白，只要在事情上诚信。而读书的过程，也是在做事啊。

语言是实践的外在表现，如果语言离开了实践，就不能准确表达了。课堂上，可以跟着老师模仿，模仿的过程，就是在实践。实践了就有了思维了，有了思维的时候，如果复习的时候，是向课本上求呢，还是向思维中求呢。此时，也是在锻炼孩子思考能力。善于思考，就会让事情得到充分的考虑，从而准确地安排。所以，在复习的过程中，家长辅导的时候，如果有问题，可以问孩子，自己在课堂上，是怎么操作的呢。引导孩子去向自己寻求结果。

有的时候，句子学过了。但是，复习的时候，就是想不起来什么意思了。这个时候怎么办？去除疑惑，就可以获得结果。而不是去增加，如果不把疑惑搞清楚，增加的越多，越难以理解啊。去除疑惑的过程，就要先把问题找出来。在找问题的过程中，思维已经在实践；在实践中去完善思维，当思维得到了完善，问题也就没有了。比如一个英语单词，使用它去完成事情，在事上去求单词的意义。

那如果找出来了问题，但是还没解决怎么办呢？比如阅读英语故事的时候，有一段读不懂，不知道是什么意思。找自己熟悉的单词或句子，仔细揣摩，从而产生语境。比如找到地点，时间，人物，事情。在一句话中，有事和物组成的。物的名称，可能不认识，但事情总是要熟悉的。事是围绕着物而产生的，要知道是什么事，学会思考。很多时候，事呢，都是为了物体为服务的。比如课堂上，老师努力地营造氛围，创造条件和环境，都是为了让孩子认知单词。通过互动游戏，是为了锻炼对话能力，更是为了应用单词。

所以，老师做事的过程，更重要。跟着老师，参与活动，才能收获单词。收获的事物，越是在单词上求，精力越分散，效果反而不好。越是在事上求，单词只是收获的事物名称。老师是基于什么情景来教的，通过练习，来精练情景。孩子能够模仿动作和发音，思维中必然是有动作和发音的方法，而动作和发音的过程，在思维中就是情景。孩子参与练习，是为了让思维中的情景更准确，其实呢，就是让发音更标准，行为更符合要求。