2020年第144篇：聚焦作文命题，撰写专题论文

2020年第144篇：聚焦作文命题，撰写专题论文

中山市教研室/郭跃辉

《语文建设》2020年第10期发表了浙江省绍兴市越城区教师发展中心刘春文老师的论文《设置真实情境 实践多维驱动——2020年浙江中考任务驱动型写作亮点解读》。这篇文章聚焦于2020年浙江省中考试卷中的作文题目，从任务驱动的角度进行分析。我认为这篇论文具有如下优点：

一是切入点小。这篇文章字数应该在5000—6000之间，算是中等规模的专题论文了。我认为作者的聪明之处在于对选材范围的界定。浙江省中考试卷总共有七八套，用于分析的对象数量适中。我此前写过金华卷的作文分析，文章共2000字，也就是说如果单写某一个地市的作文分析，文章容量有限，写不了那么多字数，上升不到专题论文的高度。但如果着眼于全国各省市的作文题呢，范围又过于广阔。广东省教育研究院的冯善亮老师在《中学语文教学》2020年第9期发表了一篇文章《增加选择空间 凸显核心素养——2020年中考作文试题综述》，我读完之后还专门问冯老师，那么多的作文题目是如何搜集整理的。题目样本多，思路可能更为开阔，但选择的点太多也不利于写作。围绕某一省或某一种题型进行分析，这样容易写出优秀的论文来。从研究角度看，要想真正对中考命题有所研究，一定要有聚焦思维，集中突破某一种题型，慢慢才能成为中考命题研究的专家。

二是理念先进。这篇文章的观点与我一直在思考的“支架式作文教学”有极大的相似之处，也是我作文命题的主张之一。文章涉及到的作文教学理念有：真实情境论、任务驱动论、写作支架论、矛盾思辨论等，这些理念也有重合之处。作者在这篇文章中阐述了三个方面的内容：一是设置真实情境，驱动任务。这是从题目的情境设计与写作导引角度谈论的。有的中考作文题只有一个题目，有的既有材料也有题目，也有的作文题慢慢向高考作文题靠近，完整的作文命题包括了写作材料、写作导引和写作要求三大内容，所谓写作导引就是对具体写作任务的阐述。这一点在浙江省中考试卷中体现得并不集中，绍兴卷和宁波卷的作文题目是有明确的任务驱动的。但金华卷的“《送给青蛙的大海》一文中，如果青蛙醒来，发现大海的水干了，又会发生什么呢？请发挥想象，写一个故事”，我认为这不是任务驱动型作文。这就涉及到对“任务”的理解了，“写一个故事”“写一篇文章”等内容并不是“任务驱动作文”中的“任务”，那只是普通的写作任务，或者说任何一道作文题都会出现的任务。任务驱动型材料作文所说的“任务”是在一定情境中出现的、学生需要真正完成的任务或解决的问题，这个“任务”是不能脱离情境的。在很多情况下，这种任务又与实用文体写作相关。尽管对“任务”的理解不一样，但作者能够关注到中考作文中的任务驱动因子，这就体现了较为先进的作文命题观，与传统的注重表达性的非任务写作是有区别的，而且也会倒逼初中作文教学的改革。这篇文章中第二部分和第三部分中涉及的写作支架和思辨思维等，也是在向高考作文靠近的表现。

三是有理论支撑。写论文不一定非要有理论支撑，好的经验经过提炼总结，也能成为好文章。有理论支撑的文章也不一定是好文章，如果理论运用得蹩脚，那还不如不用理论。真正的好论文讲究的是理论与实践的完美结合。刘春文老师这篇文章，就是将“支架式教学”的理念和作文命题分析的实践紧密结合起来了。文章第二部分是：提供写作支架，驱动文体。“支架式教学”是布鲁纳根据维果茨基的“最近发展区”理论提出来的教学观念，国内的作文研究专家像周子房、邓彤等博士又将这种教学理念引入中小学作文教学中，极大地改变了作文教学一潭死水的状况。当这种理念进入到中考作文命题时，中考作文的面貌也必然会焕然一新。统编教材的作文板块，比起过去的教材，在支架设计方面有了明显的进步，但很多支架仅仅局限于知识、要求等。用中考命题导向教学，也不失为一种好的思路。经过专家的研究发现，常用的写作支架主要有程序支架、概念支架、策略支架和元认知支架等。刘老师这篇论文也从这四个方面，结合浙江省各中考试卷进行了分析。例如宁波试卷除了作文题目外，还提供了“记叙文写作指导”“议论文写作指导”“文学创作类文章写作指导”的小贴士，这就是典型的程序支架；温州卷围绕“笔记”的概念，从“分享”“说服”“提供信息”三个写作目的出发，要求考生在叙事类、书信和说明类文体中任选一种，完成相应的写作任务，而每一种文体又和笔记的功能相关，例如“提供信息”功能对应的是说明文写作，写作对象是刚进入初中的弟弟，写作角度主要是如何做笔记、如何用笔记、做笔记的误区等，我认为温州卷的作文题目才是最典型的任务驱动型材料作文；宁波卷的作文题目除了“小贴士”外，还有“你可以学习运用悬念、伏笔，也可以学习通过对话推动故事情节发展，还可以学习叙述者叙述的方式”的提示，这种提示实际上就是“策略支架”；宁波卷还有一个小作文，即“请你写一则100字左右的推荐语，向阅卷老师阐述你刚写的文章《自己决定》的两个亮点，提示：可以从选材、结构、语言、主题等角度思考”，这个作文指向的就是“元认知策略”，即人们对自己认知过程的认知，对自我的了解与总结，学习者利用元认知来了解、调整和评价自身。向阅卷老师推荐自己的作文，这就是典型的自我反思和总结，自然也是一种元认知策略。我个人认为这种命题思路是很有创新意义的，值得我们借鉴学习。

总之，这篇专题论文切入点小，写作理念先进，有较为丰富的理论支撑，这些都是值得我不断学习的。我目前的思路是首先将40多套中考试卷做完，然后再进行分析，这种思路的缺点在于进度太慢，等中考试卷做完之后，就会错过很多研究创新的机会。以后要适时调整思路，更具有聚焦思维。