思想者 ｜ 尺度思想在理解“平原”概念中的应用+人类经济活动的成因分析法

作者简介

景华府，男，任教于山西省朔州市朔城区一中，硕士研究生学历，中小学一级教师，省、市教学能手，从教10年，连续6年带高三毕业班，连续5年担任重点班班主任，曾受山西省教育科学院邀请先后在全省一、二轮复习备考研讨会上做了相关的专题讲座，试题讲评善于引导学生用拆分法和三联系法建构思维，首创了“人类经济活动的成因分析法——可行性＋必要性＋利弊影响”（为什么要强调这一点，因为我看到某些教辅剽窃了我的分析方法，该方法是2015年我在课堂上随机总结而成）。

注：本文后附景老师首创的“人类经济活动的成因分析法”

一、尺度思想在理解“平原”概念中的应用

1.平原的一般定义

平原是指海拔200米以下，海拔一般在0到50米，平坦开阔的区域，一般分布在河流沿岸和濒临海洋地区。

2.特殊海拔的平原

不是所有的平原海拔都在200米以下，实际上有很多的平原海拔在200米以上，比如中国的河套平原和宁夏平原海拔都在1000米以上。

3.一个疑问的产生

在海拔相近、地表坦荡的情况下，内蒙古高原为啥叫高原，而宁夏平原、河套平原却叫平原？

4.尺度思想上的释疑

空间尺度较小的区域内，比如在宁夏回族自治区内，与海拔高、起伏大的贺兰山相比，宁夏平原地势相对较低、地形相对平坦，其平原之名是人们通过对地方的感知而得来的地理认识。

内蒙古高原，其空间跨度和范围远远大于宁夏平原，需放在中国乃至亚洲这一空间尺度上去看，相对于沿海低地平原而言，高原之名名副其实！

二、人类经济活动的成因分析法

预祝伟大的胜利！

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