自闭症儿童大肌肉能力的发展评估及训练策略全在这里
健康的大肌肉可以助力儿童学习的基础与技巧，帮助建立良好的体格，使他们能够顺利探索周围的人和事，增强其认知发展，发展人际关系互动及沟通能力等，令儿童整体均衡地发展。
然而由于种种原因，许多儿童的大肌肉能力发展出现这样或那样的滞后现象，影响到其他能力的正常向前发展，如何改善孩子的这种状况，就需要了解儿童的大肌肉能力发展情况，儿童大肌肉能力评估就显得尤为重要了。
大肌肉发展的进程
1、感知动作
起始于婴儿期的反射动作，当接受到各种感官信息后，肌肉便会作出更多反应，从而组成有简单目的的动作。例：婴儿听到母亲声音时会转头寻找妈妈；当奶瓶放到眼前时会用双手去抱。
2、神经肌肉控制
随着感知动作的发展，婴儿反复练习不同的动作，以逐步加强其对躯干和四肢神经肌肉的控制能力，让婴儿由最初的仰卧动作，发展成一连串反地心引力的动作。例：婴儿仰卧时将脚放在嘴里，除了获得足部的感知经验外，还可增强其腹肌和大腿肌力，使其平衡系统逐步成熟起来，婴儿便会发展出坐和站立的动作。
3、知觉动作及模仿
儿童接受到感官信息后，能够分析及配合过去的经验，继而做出适合及准确的动作。例：幼儿准备把一个球抛进球架里，凭着“视知觉”来分析球架的形状、大小、远近距离，再配合过去的经验，幼儿就会做出适当的力度抛球。随着视知觉逐步成熟，他就会不断模仿他们的动作，从而掌握不同的动作技巧。
4、动作的协调、计划及行动组织
随着知觉动作和模仿能力的不断提升，孩子的动作协调度会越来越好，在处理不同的情景中会发展出具有计划组织和功能性的技巧（拍球、跳舞、游戏、比赛），而且活动能力范围会越来越大，能够参与到更多适龄的大肌肉活动，从中学习人际互动和沟通能力，参与团队活动的能力会越来越强。
儿童大肌肉能力评估的方式有哪些
1、自然生活中评估
2、小组游戏中评估
3、个体评估
4、家庭调查问卷
5、量表
6、家长反馈
儿童大肌肉能力评估原则
1、注重硬性能力的评估
2、兼顾软性能力的评估
3、评估时要给孩子一个相对安全舒适的环境
4、现场评估和家庭问卷相结合
5、要做孩子的玩伴，不要只做高高在上的指令发出者
6、大肌肉能力评估要与其它能力评估相结合
7、不要为了评估而评估，评估要富有趣味、功能性
训练自闭症儿童大肌肉技能的策略及应用
（一）自闭症儿童在大肌肉发展上常见的困难
通过研究，发现一般自闭症儿童都会在适龄阶段发展出步行的能力，但约有30%的儿童却有肌肉低张力及动作发展迟缓的情况，特别影响跳跃、物体操控、舞蹈之类包含有平衡协调、动作计划等元素的动作和技巧。而在行动组织力方面的发展，也因为他们在学习动机、社交互动、模仿、洞悉环境等方面的能力出现困难，导致他们不能顺利参与适龄的大肌肉活动，继而影响了儿童在课余活动方面的表现，以及建立良好的体适能，使儿童整体生活质量降低。
（二）影响自闭症儿童大肌肉发展的几个元素
1、神经肌肉控制
2、知觉动作元素
3、大肌肉动作模仿
4、平衡
5、动作协调
6、动作计划
7、行动组织力
（三）训练自闭症儿童大肌肉技能的常用策略
1、内在体能——“脑神经发展治疗”及“运动学习原则”
内在体能以训练神经肌肉控制、大肌肉动作模仿、知觉动作元素、平衡及动作协调多方面为目标。设定计划时需从四个方面入手：神经肌肉控制、身体肌肉骨骼系统、知觉动作发展和平衡系统，从而改善儿童体能的基础能力。
另一方面通过运动学习原则，去建立儿童的动作模仿、协调和动作计划能力，因此，着重以实践和反馈来教导儿童学习各种动作。基于自闭症儿童的注意力、模仿和协调能力都赶不上同龄儿童，建议把每项动作分成若干小项，让儿童先学习简单的动作，最后才合并整套动作。部分自闭症儿童因有知觉动作发展障碍，感觉分析紊乱等困难。往往使反馈的效果彰显不出，影响了学习动作的效果，因此他们需要接受感知系统的训练（如关节按压、触觉刺激、视觉、听觉练习等）
2、外在人物环境——结构化教学法
外在人物环境以动作计划和行动组织力两个范畴作为训练目标。根据自闭症儿童的能力，应用结构化教学法的策略来营造一个容易理解和可预知的熟悉环境，让儿童可以在平稳的情绪和有系统的环境下学习，根据自闭症儿童的视觉学习长处，在训练大肌肉时，以运用适当的视觉提示来安排训练的环境，让儿童先知道训练的程序、步骤、进行的位置、动作的要求，动作的目标、完成的次数等，以增强他们的心理安全感。
（四）如何给自闭症儿童提供更有效的大肌肉技能训练？
1、在提供训练前要作观察评估；
2、了解孩子的能力基线；
3、训练者要降低自己的身份，做孩子的玩伴；
4、同理孩子，想孩子之所想，急孩子之所急；
5、训练者语言、动作、表情要夸张丰富；
6、训练要根据现实场景灵活多变；
7、训练要多元素多系统相结合；
8、训练要切合孩子自身情况；
9、训练要以小步子、多循环、螺旋式上升为步调；
10、训练要严、爱、狠相结合，贵在坚持。
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