（教研活动）围绕中心安排设计环节南坞镇一中语文教研组举行听课活动

围绕中心安排设计环节

南坞镇一中语文教研组举行听课活动

鄢陵县南坞一中 刘浩

11月2日上午第二节，在南坞镇一中语文教研组组长李翠菊的组织下，本学科的全体教师齐聚七（2）班教室，听取赵迪老师执教的语文课《再塑生命的人》。

在整节课的设计中，赵迪老师紧紧围绕中心来安排设计环节，由整体感知莎莉文老师的三件事，到对人物形象的挖掘，以及对文中海伦.凯勒精神品质的探究，情感的体验，都在力求实现教学目标中的三维目标。

为了体会文章的思想意义，赵迪老师以“是谁创造了奇迹”为切入点，让学生对莎莉文老师的爱心和富有艺术的教育有更深入的理解，在字里行间品味海伦对莎莉文老师深厚的情感，感受到了海伦坚毅的精神。

为了让学生了解作者，赵迪老师提前布置了课前预习，叫学生课前查作者资料，这样学生对作者就有了认识。学生在找文中海伦凯勒这些心理描写的句子时，就更容易走进海伦凯勒的心里。

为了能引发学生积极的情感反映，使学生主动学习，赵迪老师善于营造情感交融的良好氛围，把更多的情和爱注入课堂的教育教学。这样，学生的心灵深处都有一种强烈的需要，都希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在学生的心灵深处这种需要更强烈。

1.读了这一课之后，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？2.“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？从全文来看，海伦再塑生命成功的因素有哪些？通过这两个问题感悟主旨，展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。从而让学生明白一个人如果有坚强的意志顽强的毅力与命运抗争，就会化作一双隐形的翅膀，用行动谱写生命的最强音，创造出生命的奇迹。

更让人不敢相信的是，竟然有如此耐心的老师——莎莉文老师。在没有任何经验的情况下，完全靠自己的实践摸索，极大的开启了海伦凯勒的心智，并帮助她走向成功。收到亿万人民的尊敬和爱戴。奇迹，在师爱和奋斗中创造着。

在评课过程中，大家认为：赵迪老师讲的这节课，整个教学过程安排细腻，有激情导课，各个环节有总结、有铺垫、有深入、有递进、理情节、品人物、研主旨，循序渐进，课堂教学线索清晰，整个教学过程以老师的引导为辅，以学生的读问思考为主。真正让学生在课堂上读、悟、品、联，不但突出了课堂上对课文的研究和创造的活动，而且使学生得到了大量的语文实践机会，展现了学生学习的自主性。

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