指导学生把作文越改越好

指导学生把作文越改越好 

唐建新

学生写作文后，常常盼望着父母或者老师帮助修改，这其实不好，应该自己动手，把作文越改越好。

要指导学生相信自己，既然阅读了很多书，也学习了很多好课文，也已经知道一篇作文只要把事情写清楚了，写出了自己的真实感情，就是好作文。

修改自己的作文，先是自己去阅读，包括大声的阅读。看看有没有什么错字掉字多字的情况，有没有不通顺的语句，有没有读起来很费力的语句，在这些地方动脑子想一想，然后把这些地方修改通顺。

其次是看看事情记叙得清楚不清楚，详细不详细，中心突出不突出。

清楚，就是要求我们写的作文，对于事情的时间地点和涉及到的人物，对于事情的发生原因发展过程以及最后结果等，写得清清楚楚。这些内容归纳起来就是记叙的六要素，也就是要求我们在记叙性作文中对于时间地点人物以及原因经过结果等六个方面，一个都不能够少。在修改文章的时候，就可以使用上这六要素去检查一下，如果有缺漏，就要及时补写上去。

详细，就是对与作文中心有关的内容要写得具体，给人一种非常真实的感觉。具体，常常要求在记叙事情描写人物时有细节，如老师讲课时发现有一位同学没有带笔，就不声不响地悄悄塞去一支笔；看见一位男同学体育课后满脸汗水没有揩干净，就不动声色地递上一张擦脸纸……这些细节，就比空洞地说老师爱学生，更加有说服力。这一类的细节描写，需要我们平时的仔细观察与积累，看一看并记一记，如妈妈每天做家务是从什么地方开始什么地方结束的？爸爸每天下班进门的第一件事情是做什么说什么？自己回家习惯性的动作有哪几个？自己在课间10分钟常常在做些什么休息和做些什么准备？到书店去自己最喜欢的是到哪些书架前去浏览去选书？一本新书自己是怎么决定喜欢不喜欢，最后说服爸爸妈妈或者说服自己买回家的？又如，学校运动会时，你班上的同学是怎样为参赛选手呐喊助威的，在什么位置，喊出了什么口号或者名字，递上了什么水或者毛巾没有，全场的气氛如何，班上的选手最后的感觉以及表现如何？在作文修改中，对这些用得上的细节，可以进行补充，这样就能够增加作文的感染力。

突出中心，就是自己作文最想表达最想与人分享的内容，得到了最集中最明确的表达，也放到了最醒目最重要的位置。与中心没有多大关系的内容，以及可写可不写的内容，即使语句很漂亮，也一定要舍得割爱，下决心删去。