让德育贯穿于课堂教学始终

随着国际国内形势的深刻变化，学生思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻的挑战，为学生了解世界，增长知识，开阔视野提供了更加有利的条件，加强和改进学生思想道德建设，是我们党和国家的当务之急，也是教师应该肩负起的历史重任，语文作为一门基础科学，其工具性和思想性互相依存，那么如何把一篇优美的文章通过老师准确生动的讲解，使学生不仅能从中得到知识的沐浴，而且能接受崇高的爱国主义思想培养及高尚的道德品质的熏陶呢？

不论是从我国“文以载道，文道结合”的优良教育传统，还是根据目前社会主义现代化建设中加强思想教育的需要，我们都应该把德育渗透于课堂教学中去。

在当前语文教学中，往往是通过知识训练来培养学生的语文能力，语文知识的训练同语文课的讲、读、教字一样，必须用真、善、美去教育学生，从而激发他们热爱祖国的情感和建设祖国的热情，因此在进行语文知识训练时，应加强对学生的思想教育。

例如，在分析“国”字的字、形和音义后，引导学生组下列词，“国家”“中国”等。再向学生讲清“祖国”不是别人的国家，而是我们自己的国家，我们的祖辈，爷奶，爸妈一代代人休养生息的国家叫“祖国”，她的名字叫中华人民共和国简称“中国”这样，学生在幼小的心灵中就意识到了自己与祖国的关系，从而产生爱首都，爱领袖、爱国旗、爱祖国，山山水水的感情，当然不是所有的汉字在识字教字都能进行德育教育的，因为每个汉字本身只是一个文字符号没有什么德育内容，只须按一定的德育要求，组成词语，组成句子，才有德育意义。“文以载道”，古今皆然注重思想教育和不注重思想教育，其效果是在大一样，一次让学生用把……把……造句一个同学回答说：“把刀拿起，把人杀死”，就问学生：“句子好不好？”一个女生举手回答；“不好，这个句子让人感到太残忍了”，又问：“谁能再造一个句子？“有个聪明的学生举手发言道：”把刀拿起把坏人杀死。“又问学生，‘这个句子好不好？”学生回答：“好，”这个句子爱憎分明，这时又说；“谁能再造个更好的句子？”话音刚落，从前排座位上站起一个胖乎乎的男孩回答说：“把方便让给别人，把困难留给自己”教师满意地笑了，又问学生，“为什么说这个句子最好呢？”学生回答，这个句子体现了先人后已的高尚风格。

显然对学生进行的思想教育，不是游离于知识训练之外，而是在训练的同时进行的，从而收到了随风潜入夜，润物细无声的教育效果。

在学科教学中，只顾知识传授和能力培养，忽视对学生的思想教育，不符合教学最优化的基本要求，只顾思想教育，不顾知识传授和能力培养，把学科教学变成纯粹德育课的做法也是不可取的，所以在课堂教学中，既要注意德育因素的渗透，又不可冲淡忽视学科知识的教学和能力的培养，要使二者配合默契，相得益彰。因此教师可利用自身的阅历，学识，语言能力等，把握准确渗透的程度，做到既不冗长，空泛，脱离实际，又不顾此失彼，真正做到务实显效，积极渗透。