以色列的创新密码——“我有一个问题” / 四六文摘

稍具世界知识者都知道，人口区区八百万，国土面积仅为我国台湾地区十分之六的以色列，无论在农业、科技还是军事方面，都名列世界前茅。其何以如此呢？答“创新”。

那么，以色列的创新密码又是什么呢？“天下杂志”拍摄的《走近以色列》纪录片给出了答案。

二十八分钟的纪录片，涉及到了以色列的农业、军事与科技，最后部分落脚在教育上。道理很简单，无论是把一片沙漠变成流淌着奶与蜜的土地，还是其强大之军事力量与先进之科技能力，都离不开人，富有独立精神与创新能力的人！

在采访完狞猫中队后，记者这样说：“在军中，以色列人学会独立与自信。”这可算是富强以色列的第一个密码。

而最根本的则是教育。记者采访了海法最大的希伯来瑞丽中学、约瓦塔集体农场学校，得出的结论是：“独立思考，自己解决问题，不怕挑战权威，是以色列人的特质，也是富强以色列的另一个创新密码。以色列采取人本教育，尊重个人的差异，强调沟通，和自己解决问题，培养出的年轻头脑，用于挑战权威，独立思考，是新创企业的创新来源。”

对此，以色列教育部长皮隆说的更为具体：

“我们总是在问问题，这才是犹太文化的创新秘密。犹太人讨厌和谐，他们喜欢冲突，喜欢问问题、争论、对话，总是不断地对话和争论。要是你去教书，即使他只是八岁小孩，你话还说不到两句，他的问题就来了“我有一个问题”，等等，先读一读，“我有个问题”。这是个问题，但也是我们的创新密码。”

他们强调有意义的学习，重视知识的实践。任何一个学习主题，都要能深入了了解它的关联脉络，从知识到提问，从记忆到了解，从教材到对话，从老师到社群。

皮隆说：

“我们现在强调有意义的学习，像是你学习历史，你应该要提出很多问题，你必须真切理解它，不仅仅是用嘴巴说你懂了，这是第一点。

第二点是去感受历史，了解它对你生命的意义是什么。

第三点要参与这个运动，从你的椅子上站起来，用行动改变你的社会、国家和世界，如果你坐而言，却不能起而行，这不算学习。”

记者采访位于约旦边境的约瓦塔集体农场学校时看到，学生从小学三年级起，他们就从农场寻找能解决的问题，并进行实测，他们在菜园种菜，并搜集土壤渗出的废水，灌进温室里的鱼场养鱼。甚至从小就接触不同的太阳能试验，设法改良太阳能发电系统。甚至有九名特教班学生，自己动手搭建教室。

此外，以色列还有个特质，让他们有源源不绝的创新活力，那就是不怕挑战权威，也不怕失败，甚至更以失败为荣。“以色列人不怕失败，因为身处这样的文化中，我们都理解，即使我真的失败了，我还是能在这里得到很多收获。”皮隆如是说。

采访的最后，主持人这样总结道：“从教育的养成，到军事的洗礼，造就以色列人无法无天，却又勇于承担责任，解决问题的性格，成为创新企业之国的摇篮，把各种疯狂的点子具体实现，惊艳全世界。”

看完此纪录片，我的心情久久不能平静。一个沙漠上之弹丸之国，强敌环伺，却能够屹立不倒，其背后的原因是多方面的，比如干旱的沙漠刺激他们发展出滴灌技术，将水分与养料通过管道输送至植物的根部，不但生产出的蔬菜与水果完全自足，而且还出口到欧洲；比如缺乏石油，刺激他们发展出了太阳能技术；比如特殊之国情，逼迫他们的青年刚满十八岁，不是去考大学，而是去参军，却在军中培养出了独立与自信，如此等等，不一而足。然其教育则功不可没啊。

而其教育的三个最大特点:

一是独立思考，总是在问问题，在争论、对话；

二是强调有意义的学习，即运用所学知识去改变社会与国家；

三是不怕挑战权威，不怕失败，甚至以失败为荣。

那么，在这三个方面，我们做得又如何呢？我们培养出来的人才，能够将我们的国家建设得更好么？

纪录片中有一个细节，是两名七年级的学生在作期末报告，题目是《选择》。在上海，七年级不过初一的学生，初一的学生而探讨如此深奥之问题，其人生阅历、知识准备足够否？可这两名初一的学生真的就这样探讨了。与之对应者，请看看2019年我们的中考作文题目吧：

北京卷《北京，这里有我的____》；

上海卷《这事，真带劲》；

天津卷是给材料作文“助力你成长的是什么”；

重庆B卷是《我的最高分，我的最低分》；

衢州卷是写一篇关于衢州的游记；

南京卷是《你的和我的》；