好学校作业设计年级组、学科都有自己的作业编写题库

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。好学校遵循教育规律、坚持因材施教，在大单元设计下课堂教学提质增效基础上，发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。

好学校暑假、寒假组织老师做好作业集体编制工作——基于教研组、备课组团队合作的集体智慧。有于教师的时间、精力和能力差异，作业校本化编制的内容不可能皆为原创，需根据学情和教情对习题进行加工、组合和优化。学校给予各学科组购买和下载优质作业资源的经费，让教师在认真挑选后“移、变、仿、创”，从而形成适合的作业校本化。

     实施作业校本化较为突出的矛盾在于作业的编写需占用教师大量的时间，且精细的分层设计需其具有丰富的教学经验。以假期作业设计为例，很多教师一方面缺乏专家的支持，另一方面缺乏集体的智慧。学校一定要发挥各学科备课组集体研讨的智慧，在学情调查的基础上，通过集体备课全方位考虑假期作业目的、内容、形式、难度、数量、评价、时间、空间等，从而提出本年级、本学科的假期作业设想。特别在设计作业内容的过程中，备课组要专业地阐释设计意图，并对作业的实施和后期评价予以可行性评估，形成假期作业校本化的初稿。

高质量作业设计注意的问题

1.避免作业的随意性。不考虑课标的要求，不考虑学习目标，在教材或学习资料上随意留作业。要针对课标的要求与学习目标进行作业设计。

2.避免作业的单一性。作业功能单一，认为作业主要是巩固课堂教学内容；作业设计要从课标学段目标的培养等方面综合考虑。

3.避免作业要求的统一性。作业设计要有分类分层的意识，不能一刀切。作业设计要考虑给学生一定的自主空间，分层次的留作业，让学生选择性地去完成，既减轻了学生的学习负担，又使不同层次的学生得到不同的发展。

4.避免作业难度的不合理性。作业设计要避免低难度和中等难度的过多，难度较高的题目又过高；作业设计要考虑课标内容目标层次要求。题目要有层次性，避免只注重了知识的巩固，却忽视了能力的培养。

5.避免综合实践作业的文本性。综合实践作业设计要有助于让学生经历设计解决问题的方案，并加以实施的过程，综合运用所学的知识、所掌握的能力解决实际问题，并在此过程中，尝试发现问题和提出问题，培养学生问题解决能力和创新实践能力。

6.避免学后反思作业的浅层性。教师要结合本课要求掌握的知识和需要提升学生的数学学科能力，在思维的深度和广度上设计学后反思，引导学生再思考、再分析、再判断、再推理,逐步培养学生的学科核心素养。

     好学校切实履行作业管理主体责任，加强作业全过程管理，学期初对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度，最重要是逐年建立起适合自己学校的高质量作业库。（房涛学习与分享）