情绪教案|《菲菲生气了》接纳情绪和排解情绪教育戏剧活动教案 / 四六文摘

主题：情绪管理

绘本《菲菲生气了》

作者：【美】莫莉·卞（Molly Band）著

作者小故事

Molly出生在1943年的美国新泽西州，是一名插画家，读于韦尔斯利学院(Wellesley College)，26岁时获得亚利桑那大学(University of Arizona)并在27岁时获得哈佛大学(Harvard University)的艺术硕士学位。为《巴尔的摩太阳报》做了一段时间记者后，Molly开始写儿童读物。一开始，她走遍亚洲和非洲等偏远城市，主要的作品时改编各地的民间传说，后来她转向了自己的故事，由于Molly有非常强的用图片表现情感的能力，所以她的这些故事中远高于其他作者的情感强度。

绘本介绍

整本绘本都用非常有表现力的色彩和画面来表达“菲菲”的情绪变化，菲菲怒吼时喷出的火红的“咆哮”描绘成喷发的火焰和岩浆，暗绿色的树林表达着菲菲盛怒后的宣泄、心情上的困境和随即而来的悲伤，大片的白色是她承受的压力。

面对着大海时：蓝色、平静、柔和、开阔……终于心平静了下来，回家的路上，平静安详的绿色围绕着她。微笑着的菲菲走在充满大自然生机的树林里，她看到了远处的家是温馨的红色，此时，是那么的温暖明亮，令人向往。灿烂温暖的金黄色的家。

生气后会遇到什么？没有危险和坏人被迫地、恐惧地回，而是大自然平静的大海安慰了她。

对于孩子来说，当他们生气的时候是不是连宣泄都不可以呢？生气愤怒都是正常的情绪，但换个角度和环境，就可能改变你的看法和心情。没有单纯的说教，也没有淳淳的诱导，就是简单的道理加上令人信服的画面，这一切都那么温暖那么流畅自然。

《菲菲生气了》教育戏剧教案

教案修改小恩

tips：低领学生可以选择1、2、4、7、8环节使用，大龄孩子可以选择更多环节。其中2和4可以加在一起做绘本活动。

1、节奏步行+情绪变变变+十级音量：

（1）老师指令：学生统一变成指令中的人物或动物在教师中走动，或在座位上随意摆姿势。指令可以为：大笑、微笑、大哭、跳起、小女孩等。其中穿插拍停铃鼓要安静停下。

（2）指令升级：开心的蹦蹦跳、伤心的慢慢的走、愤怒的跳起来等，其中穿插拍停铃鼓要安静停下。

2、镜子游戏+老师讲故事：

（1）老师和学生，一对多集体镜子游戏，老师表演生气、开心、伤心、愤怒、害怕等表情和动作。

（2）老师做旁白讲绘本故事，请一个学生代领或另一位老师带领，讲述故事，讲一句代理的学生或老师做一些动作表达，学生集体模仿。【注意：要多描述动作的词而且年龄越低就要描述的月细节，比如手臂、腿、表情等如何做，可以比绘本故事中多重复几次动作】

3、坐针毡或集体讨论：

菲菲出现，大家问问她菲菲为什么会生气？

老师和学生讨论，大家自己会因为什么生气？生气时会做什么？

4、建构空间：分组把自己生气时的样子画出来，可以想像自己身会变成什么怪物？

（范式运用原由：第二天的课程主要是探索及引发孩子思考，如果仅仅是一问一答，孩子对生气及愤怒的情绪很难体会，透过投入到别人的角色世界中，从角色的形态和内心世界中反观自我。而孩子自己生气的状态基本与菲菲差不多，再演出来，会显无趣。而利用建构空间，让他们发挥想像，画出自己生气时的样子，也许可怕，也许可笑等等，一定程度上让孩子接纳自己的情绪，只有接纳了方可控制，消解）

5、讨论：生气后该怎么办呢？你平时生气了都做什么？（重点引导幼儿说出怎样消除生气、愤怒的情绪。）

讨论：可以玩什么？画画？看书？每组讨论一些结论。

6、时空转换：如果菲菲回到生气之前，当她与姐姐因为玩具发生矛盾时会怎么办？透过时间、空间的改变，使孩子能更深入地探索角色的心理、态度并同时启发和发展故事内容及情节。

7、内心独白：以菲菲的身份向大家说“心底话”，如果你是菲菲，此时此刻想说什么？

8、舒松：音乐想象：在柔和的音乐下，幼儿舒适地坐下，想象风吹海浪的声音，身体模仿海浪摇晃。双手随节奏左右摆动。

tips：低领学生可以选择1、2、4、7、8环节使用，大龄孩子可以选择更多环节。其中2和4可以加在一起做绘本活动。

ref：

https://en.m.wikipedia.org/wiki/Molly_Bang

https://baike.baidu.com/item/%E8%8F%B2%E8%8F%B2%E7%94%9F%E6%B0%94%E4%BA%86/9457274?fr=aladdin

http://baijiahao.baidu.com/s?id=1593544750850041705&wfr=spider&for=pc

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