连“节奏步行”都有升级版！ | 王添强绘本戏剧系列二 “延伸游戏工作坊”@上海day1

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王添强绘本戏剧系列二

“延伸游戏工作坊”@上海day1

主办：海丽达成长乐园

策划：明日艺术教育&悠贝亲子图书馆

目标：绘本与戏剧活动，彼此之间可以作很多互补，好使不同多元智能的孩子通过各种戏剧游戏在绘本延伸活动中获得更多发挥及研习。不同类型的戏剧游戏也可以使绘本戏剧活动有更多发展空间、趣味、及变化。

今日主题

绘本与戏剧活动与不同多元智能的孩子的发挥及研习

不同类型的戏剧游戏与音乐游戏的运用及研习

“升级版节奏步行”

“聚散快慢的节奏步行”到“歌剧仲夏夜之梦” ，将“高中低”加入节奏步行中，呈现出不同层次的走步，不仅有节奏，还有“聚拢和分散”。

图片👇高聚拢的恐惧

图片👇低分散的忧愁

是进一步升级变成1-5度不同的高度走步，然后再加入不同的情绪“愤怒的低”“看见光亮的高”，最后，两组人一次1-5是从高到底，和从低到高，一个人指挥，迎面走来，就变成了歌舞剧！👇

升级版“魔法蛋”

从初步热身游戏“大pizza和小笼包、口香糖、种子发芽”熟悉肢体的创意运用

“魔术蛋”用游戏规则加入情节，最后到升级版的“魔术蛋”用肢体组成不同的物体并且能够连成故事。

视频👇《生命花》

不同类型的戏剧游戏与音乐游戏的运用及研习

升级版“快慢轻重”

不同角色、环境、情绪来集体做出“轻重快慢”的动作，再改成不同的版本：京剧、芭蕾舞、歌剧版。

“主题曲连贯戏剧”首先排练一首歌孩子们自己改编歌词，之后肢体即兴创作三个片段，每段片段孩子参与台词与动作的编排，很好看但不用过多的练习就可以完成。每一个戏剧游戏都能是螺旋式的一步步进行、一点点难度逐渐加入，所以说一个戏剧活动有时候就是一整节活动。

“嘻嘻哈”律动活动

动作和节奏来学习编舞，首先，跟着原有的节奏和动作一起做，然后改变动快慢轻重，再改变动作的声音和动作，最后将名词加入整个节奏和动作中。最后按照这个模式，设计3个以上八拍，动作越大越容易、动作越相同越难，就变成了一直简易的舞蹈。

动作的一一对应是学习“做事情的规律和逻辑的重要性”。将动作解构成最简单的元素然后重新组合排练， 这才是好的戏剧教会孩子的：做事的步骤和逻辑。

「艺术教育」不再是一个艺术科目，

不再是一个技能科目，

美育以艺术教育作实施，发展成审美教育，

是心灵、人格、修养的普及教育。

「艺术教育」的目标必然开始跟艺术型式脱勾

才「足够」满足树人、润人心灵的功能。

老师问答

1

英文绘本馆

绘本馆在西方就是一个小型的图书馆，具备阅读的功能，通过活动来教会妈妈如何选书、用书、念书帮助孩子。英语绘本馆多了第二语言学西的功能，除了以上的功能还要有三个元素。

第一层：behavior 行为态度

一个是好的老师带领活动能够激发并培养学生的行为态度。

第二层：pressure  压力

多是外教老师创设外语环境，让孩子在生活的压力和需要下说外语，也就是自然的学习。

第三层：建立环境

建设文化情境，让孩子理解语言。

语言——动作语言——第二语言

2

初一年级学校中开展戏剧课

问题一：学生不配合，问题二：分小组排歌曲时很难进展、互相推诿。

初一是最难教的年级，因为这个年龄的孩子自我意识最强，只想做自己不想听命令（2-3岁、6-7岁、初一年级）。

教初一学生，对老师的要求会比较高。不能凶也不能松，品德教育最重要。

从站位开始要强调身份，能够压得住。要让学生感到威严和幽默从开始的站位就强调老师的身份，还要让孩子知道他对他很好。孩子失败的时候，用幽默来化解。

3

课堂上如何建立规则感？

学校与中心是很不同的地方：学校是学校，而中心是玩的，很多孩子觉得玩就是“没规矩”，因为孩子在家中很少玩规则性游戏，多是会“逗”孩子玩，比如：打破家庭成员的长幼尊卑打打闹闹等，让孩子觉得一放松就是没有规矩。

为什么在幼儿园孩子守规矩呢？因为整个社会（爸爸妈妈、爷爷奶奶）都在暗示孩子乖乖的就会有希望，所以孩子在幼儿园会很乖。来到机构中心时，孩子就没有了压力，开始释放自己，所以中心开始就需要通过规则非常强的戏剧游戏把孩子的体力消耗掉，并在游戏中赞美他守规矩的表现。一两年后逐渐改善。

导师介绍

王添强（Simon Wong Tim Keung ）

香港明日艺术教育机构总监、创团董事

王添强老师廿年来致力推动儿童剧艺、教育戏剧、木偶保存及发展工作。

现担任公职包括：中国木偶皮影学会副会长、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问等。

现时亦受聘于香港浸会大学持续进修学院在职教师学位课程之「创作性戏剧」选修科导师。

工作坊邀约

课程统筹&工作坊助教：

陈岑（小恩）：13261930081

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香港明日艺术教育

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