教学热情，何处来？

习惯了按照条条框框去进行课堂教学，很多时候生怕哪个环节出现了不该出现的错误，就影响了评课的标准，自己的课程获得不了好的奖项、没有好的奖项就评审不上后续的种种......

整个教学过程，夸张的说，有时候就像是人工智能下那些研发输入的芯片。

可大多数老师，都很清楚，自己其实并不喜欢这样被框住的课堂教学。久而久之，所谓的教学倦怠，也就不足为奇了。

我们固然要尊重课堂的科学设计、合理的教学安排，毕竟一节四十分钟的课堂，不可以由着性子，目标不明确的情况下开展。但饱满的教学热情、或者说是激情，是最好的一剂良药，可以让本过于生硬固化、过于死板无趣的课堂，变得意趣横生。

教师的教学热情，从何而来？

大语言观下的丰富教学内容融合是关键之一。

现在的教学，如果依然是单纯拿着自己手里的教材进行英语课堂教学，不需要别人评价，自己都知道课堂会有多么无趣。不相信的话，拿出教材好好的读上一个模块或单元，自问：这些内容到底有趣吗？

大多数的教材内容是基于基础化词汇、句型、结构、语法等的编撰，确切的说，是为了迎合或者应付考试要求。真正在语言实用性上有很多不足。这种情况下，教师教起来也会很容易感到没有意思。

不感兴趣的话题，不够实用的内容，学生很难做到#学以致用。因此生硬背诵记忆下来的东西，没有办法和学生的实际生活交集。久而久之，哑巴英语就成了必然。

因此教师在课堂教学过程中，一定要做到对教材内容目标的深度了解和把握。特别建议在备课的时候，贯穿整个教材全套/全册去研究。了解了基础化的教学内容、螺旋化的深度复现、立体化的语用评价。接下来就是将这些重要的信息和内容，与孩子们当下所感兴趣的话题、生活环境、接触事物、语言更新等的变化，而发生变化。

最简单的做法就是教师首先要了解不同版本英语教材的内容情况，在其中选择可以配合自己所使用教材，但更有趣味、实用性的内容进行整合；其次是通过网络信息，对教材固定内容的不同形式表达和呈现进行搜集和整理，用更地道的语言表达方式传递给孩子们；再有就是多和周围的外籍专家或教师多沟通，学习更能调动学生积极性的课堂活动。大家普遍认为，外教老师上课一般都更受孩子们喜欢，那就多研究一下，固定的内容外教老师是如何呈现的，为什么他们呈现出来的时候会更受孩子们喜欢？

语言的准确和地道、教态的亲切和自然、肢体动作的灵活与到位、表情管理的丰富与恰当，这些都是让孩子们更喜欢的教师#基本功。

除此之外，教师还要根据自己的性格爱好，多去发现生活中与教学相关、自己又喜欢且容易操作的一些创新。让自己的英语课堂永远保持新鲜，既让孩子们喜欢，同时自己又陶醉其中。这样的课堂，才称得上教学相长，不是吗？

转眼周末了，大家一周的英语教学情况总体感觉如何呢？希望每个英语老师在辛苦工作的同时，都可以永葆自己对教学的热情与喜欢，让自己的课堂活力四射。