“懒孩子”的变形记

 “懒孩子”的变形记

秦盼盼

郑州航空港区益智学校

小轩是一名患有苯丙酮尿症的孩子，认知程度良好，但精细动作能力差，抓握东西时手会颤抖。或许是身体的原因，小轩对学校的任何活动都不屑于参与。课堂活动置之不理，常规劳动也视而不见。

语文课上，老师找小轩读生字，小轩说“我不去，我不去”；数学课上，老师请小轩做一道算数题，小轩拽着桌子，拉着凳子，头摇的像拨浪鼓一样；劳动的时候，老师请小轩将凳子放在桌子上，小轩趁老师不注意溜出了教室。这样一个孩子做在教室的正中间，任课老师看到他都头痛不已。

然而，从这学期开始，变化在小轩身上悄悄发生着。

《老师，咋不给我代币？》

从上学期开始，我们学校开始用代币强化孩子们的良好行为，上课遵守纪律，积极回答问题的孩子都可以得到一枚代币，用代币换成纸币后可以在代币超市购买物品。尝到甜头后的小轩在心里打起了小算盘，上课老师提问问题时我们总能听到小轩拍着桌子“我我我”的喊叫声。看到轩轩的积极，我总是叫他回答问题，轩轩用颤抖的手边说着“我不会我不会”边在黑板上吃力的画着，放下粉笔后总不忘给老师要代币。虽然轩轩回答问题的行为很功利，但我还是欣慰他的变化。

《老师，饼干呢？》

班里的常规劳动以前都是我们配班老师做的，一天两打扫让我们的手上磨出了厚厚的茧子。反观学生们，个个过的很潇洒，吃完饭就跑到校园里了，我们仿佛成为了学生的高级保姆。猛然发现，一直以来，我们都忽视了最大的潜力股——学生，他们才应该是班级活动的主力军。代币对学生有一定的吸引力，但还不能充分调动他们的积极性，前段时间有单位给我们捐助了很多饼干，对于年龄小的学生而言，或许，这是一个更有效的强化物。实践发现，这一招还真管用，特别是对小轩。用我们的话来讲，小轩就是个没有“成色”的孩子：发校长奖时小轩会拉着老师的衣服，仰着下巴嚷着“我要，我要”；奖励代币时小轩总提醒老师“给我记上”。

午饭后，该打扫卫生了，“老师这里有两包饼干，要奖励给劳动的学生，小慧小航扫地，小全拖地，小龙放凳子”，一听到有饼干，小轩就着急了，“我要吃饼干！我要劳动!”小轩开始“上钩”了，我赶紧抓住这个可以引导小轩劳动的机会，让小轩和小龙一起擦黑板。我在旁边指导“黑板槽也要擦干净”，就这样，小轩在一包小饼干的诱惑下，走上了一条劳动的“不归路”。他从一个“十指不沾阳春水”的孩子，变成了班里的“劳模”。每逢周一大扫除，小轩就会拿着抹布，第一个冲出教室，把抹布打湿，用有点颤抖的手擦黑板，擦栏杆，甚至门把手。小轩的劳动不仅积极，而且仔细。拖地是程度较好的小全来完成的，对于小轩来说难度过大，但是为了得到更大的饼干，小轩也吵吵着要拖地。

三班学生在心智年龄上尚处于幼儿阶段，他们的需求停留在生理需求和安全需求上，作为教师，我们要看到学生发展的阶段性和差异性，灵活运用教育智慧，成为学生的“支架”。

世界这么大，

能遇见你，真好！