【教学设计】我学会了关心妈妈

我学会了关心妈妈
程显卫
陕西咸阳乾县特殊教育学校

教材依据:

《我学会了关心妈妈》一课是人民教育出版社,培智学校义务教育实验教科书,生活语文四年级上册的第五课。

一、设计思路:

本节内容比较贴近孩子生活实际,理解起来会轻松些,结合孩子实际特点在备这节课之前,我有这样几点考虑:

1、培智孩子是字词能力不是很强,前学后忘,或者词语换一个环境就不认识了。如何让孩子更有效识字词,要在这节课上有所突破。

2、大多数孩子语言表达能力差,不会说完整句子,不会表达自己意愿,这将极大影响他们今后生存与发展,因此,发展孩子语言应是本节课训练的一个重要内容,也是语文教学的一个内容,要持之以恒地对孩子训练。

3、培智孩子注意力不易集中,如何调动他们学习积极性,提高课堂效率,让孩子学得轻松,记得牢靠,那么教学形式就应多样。基于以上几点考虑本节主要设计了看一看、说一说、想一想等环节,不断用图片刺激让孩子学习字词和句子,达到教学目的。

1、学情分析:

我们培智四年级的11名学生情况来看,A组同学具备一点的学习能力,能进行造句及说话练习,并能有感情地朗读课文。而 B组学生语言表达含糊、语序颠倒,需要老师的进行针对性教育.在朗读及理解课文重点时需要老师加强指导.C组学生只能简单跟读,根据老师提示找出相应的图片。

2、教学目标:

①知识与技能:认识词语“关心、学会、生病”会读并理解词义,会用词语“学会”说句。会正确的朗读课文。

②、过程与方法:通过小组讨论、游戏、火眼金睛做最美诵读者等活动,学习字词,练习用“我学会了()。”句式说话。

③、情感态度和价值观:通过展示自我和游戏环节获得成功、快乐的生活体验。

分层目标:

A组完成以上所有教学目标。

B组能在老师辅助下读出词语,说句子,读课文。

C组能跟读简单的词,并配合老师安静上课。

3、教学重点难点:

认读字词,会用句式“我学会了(   )。”说完整句子。有感情朗读课文,并书写生字。

4、康复目标:

锻炼孩子观察能力,加强语言表达能力。

5、情感教育:

教育孩子懂得关心家人、关心他人。

6、教学时数:两课时

二、教学准备

音乐、图片,ppt,投影仪等

三、教学过程:

第一课时

一、创设情景→引题

今天,老师给大家带来一首儿歌.我们一起听听好吗?听后提问:歌名?歌词大意?小河狸的妈妈,下班回到家工作了一天多么辛苦,他便让妈妈快坐下,请妈妈喝一杯茶,然后亲亲妈妈→这一连串的动作说明了小河狸爱妈妈,理解妈妈。老师送给他一个更好的词表达他理解、爱护妈妈。板书词语”关心”。如果是你们妈妈下班回来,你们会怎么做呢?现在,我们来学习“5.我学会了关心妈妈”.(板书课题)

二、新授知识

1、学习词语:关心

展示妈妈关心孩子的图片多张,来刺激学生学习词语。

关心:把人或事物常放在心上.重视和爱护。

图①、妈妈给我喂奶,饭。

图②、我生病了,妈妈带我去看病,照顾我。

图③、妈妈给我穿衣服。

图④、妈妈给我撑伞。

这些图片都说明了”妈妈关心我。

带领学生读词语两遍。

刚才我们课前听了首儿歌(我的好妈妈),歌曲中小河狸关心妈妈,妈妈下班回到家,让妈妈快坐下,请妈妈喝一杯茶,亲亲妈妈等。小河狸会关心妈妈,那我们会做些什么?

思考后,请看图

图①.我给妈妈拿拖鞋。

图②.我给妈妈倒杯水。

图③.我给妈妈洗脚。等等这些都体现了“我关心妈妈”。

游戏:火眼金睛。

找出我关心妈妈的图片出示PPT

2、学词语“学会”。

同学们在家人的关心下,逐渐长大,上学了.学了好多本领,分别学会了什么?

板书词语:学会。

讲词意:→由不会到会的过程便是“学会”。

①、领读两遍

②、自由讨论,自己都学会了什么?(看ppt)(画画.写字、摆桌椅、跳绳.扫地等)

③、学句式:我学会了——。让每位同学发言,说不同句子。无言语能力的同学做动作。逐步加深说句:我学会了关心——。

3、学习词语”生病”

妈妈常常关心我们,非常劳累,结果……

放映ppt:提问.贝贝妈妈怎么了?

板书:生病

①领读两遍.

②课件展示生病的状态图片.帮助学生理解记忆词语

感冒症状(发烧,流鼻涕,咳嗽.打喷嚏等)

③课件展示不同孩子妈妈生病的状态。

那贝贝妈妈生病了,贝贝和妈妈发生了什么故事,想听吗?想听.就要先完成创关小游戏。

游戏:①、猜猜我是谁?

A组: 直接认读

B组: 提示读

C组:跟读

②、找朋友词语找相应图片

③、乘小火车(连词成句)

同学们闯关游戏完成的很好。现在来听听贝贝和妈妈发生了什么故事。课件展示课文

4、学习朗读课文

①老师朗读。

②.分段领读。

③.让A组学生朗读B,C组聆听。

三、复习内容:从课文中找出学习的词,圈出来。

四、德育教育:在家里关心家人.在学校里要关心老师同学。

五、分层布置作业.

A组:会认读字词,完成课后连词成句习题,正确朗读课文。

B组:在老师辅助下读词语,完成习题。

C组:跟读字词。

四、教学反思

本课有三个词语和一个句式。教学时我把孩子放在具体的学习情境中,借助课件图片,很好地刺激加深记忆,进行语言文字学习。在交流中展示个性化的语言训练。比如课前搜集大量妈妈关心照顾孩子、孩子学会做事和生病的图片,在课堂上按要求呈现,让孩子感知词语在不同环境中的样子。加深孩子的记忆。接着做游戏强化对词语学习。反复看画面学习,启发他们说词说句。并在每个环节设置了不同的练习题加以巩固。因为这些都是孩子平时接触到的事情,所以孩子敢于表达的目的也就较为容易的达成了。

其次,在一步步的感知中也加深对词、句的理解能力。继而在引导孩子看课件,用自己最最流利的普通话读句读课文,孩子们尽情的诵读着,同时也收获着。不但记住了本课字,词还理解了句子、课文意思,学会了关心家人,关心他人。

通过本课教学,让我更加深刻地认识到合适的教材,以及适合学生学习的教学方法,对学生的学习能够起到事半功倍的效果。我也将继续努力,更加深入地了解我的这群特殊的孩子,给予他们更多切合实际的知识,不断锻炼他们适应社会的能力。

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